摘要：果果小朋友正式入园后,也迈出了走入社会的第一步.回想入园那点事,点点滴滴,琐琐碎碎,伴随着果果的哭声,夹杂着果果的回忆,有滋有味……第一天对于“上幼儿园”,果果还懵懵懂懂,以为就是去玩.早上高高兴兴地跟每个人打招呼,乖巧得不得了.等我转身离开,他似乎明白了这事不简单,开始嚎哭了.

摘要：绘本,顾名思义就是“画出来的书”,指一类以绘画为主,并附有少量文字的书籍。绘本形式丰富,以图画为核心,文字所占比例较少,最主要的特征就是图文并茂。在当今社会,绘本教育为幼儿提供了一种认识世界的全新的视角,绘本教学也是语言、社会、科学、艺术领域和情感教育相互渗透、相互整合的有效途径之一,对促进幼儿健康全面发展具有重要的意义。那么,幼儿教师应如何利用绘本来更好地促进幼儿发展呢?

摘要：2015年,我们对湖南省长沙市岳麓区的幼儿教师进行了专业成长的调查问卷,全面了解了区域幼儿教师专业成长的现状.特别是针对城乡幼儿教师之间专业成长的差距问题,我们做了全面的了解,试图通过分析其成因,探索适合城乡幼儿教师专业成长的途径。

摘要：本学期初,我班根据教室空间及幼儿的年龄特征,布置了美食街、语言区、操作区、科学区、建构区、美工区和体能区.在区域游戏的过程中,相对宽松的活动氛围以及灵活多样的活动形式,使得幼儿不断自我学习、自我探索、自我发现和自我完善,满足了幼儿发展中的不同需要.所以区域活动是幼儿最喜欢的游戏活动,孩子们自由地选择喜欢的区域进行游戏.在这块自由的天地里,孩子们尽情地发挥、尽情地宣泄、尽情地想象.常言说得好,幼儿的智慧在他的手指尖上,手巧心灵,心灵手巧,孩子们在快乐游戏和快乐学习的区域中获得了各方面的发展.

摘要：在幼儿园一日活动中，生活环节是最重要的一环，对幼儿良好习惯的养成有着深远的意义。但是，经调查研究发现，多数幼儿园在生活活动环节中存在着严重的消极等待现象。《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少和消除消极等待现象。”本文以长沙市某公立幼儿园为例展开调研，分别从幼儿消极等待的现状、幼儿在等待环节中的用时、幼儿在等待环节中的消极表现等方面进行阐述。

摘要：说起教研,部分教师可能会认为:“这都是专家的事,教师只需做好自己的日常工作就可以了。”其实不然,教研活动是幼儿园保教业务管理中必不可少的一部分。教师结合自己所从事的实际工作,发现问题,通过研究探索,找到解决问题的途径,减少盲目性和随意性,从而提高教育质量。随着《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)的颁布和实施,幼教改革也全面展开,改革能否顺利实施,幼儿园教师是关键。对于许多新教师而言,他们在教学活动中总会遇到各种各样的问题。因此,本文将对我园新教师组织教研活动做出详细分析。

摘要：本文是笔者作为新手教研组长时初触教研策划的所思所感。笔者以“幼儿园教学活动说课反思”教研方案撰写为例,从教研前的思考到指导下的改变,再到梳理教研内容、撰写方案难点及注意事项,以期通过亲身实践,记录下自己在教研策划中的思、想、行,帮助其他新手教研组长了解教研活动策划的基本内容,理清策划思路。

摘要：幼儿阶段是习惯养成的关键时期,良好的进餐习惯是幼儿健康成长的第一步,也是幼儿园健康教育的重要部分.对于年纪偏小的孩子来说,如何保持其良好的食欲,形成与之相对应的健康的饮食习惯,这就需要幼儿园和家庭达成教育共识,积极进行家园合作.

摘要：本研究探究接受对象的常规行为与资源需求对幼儿分享行为的影响。采用两因素被试间设计考察5~6岁幼儿在不同常规行为表现与资源需求程度条件下分享行为的差异。被试任务是根据接受对象的常规行为与资源需求的特征,决定最终分享的糖果数量。结果发现,常规行为的主效应显著,相比常规行为坏的接受对象,幼儿给常规行为好的接受对象分享的糖果更多。资源需求的主效应显著,与无资源需求相比,接受对象有资源需求时,幼儿分享的糖果更多。常规行为与资源需求的交互作用显著,与其他条件相比,接受对象常规行为好且有资源需求时,幼儿分享的糖果更多。此外,结果可能表明,常规行为好比有资源需求更能促使5~6岁幼儿慷慨分享。

摘要：从长沙市岳麓区选取了19名80后幼儿园优秀教师,通过问卷、深度访谈和教师叙事等方法对幼儿园优秀教师职前专业学习和从职历程中的专业发展进行深入探讨。从社会环境看,80后幼儿园优秀教师成长于新世纪幼儿园课程改革和教师专业化发展要求的大背景下,园本培训和行动研究成为幼儿园教师专业成长的新形式;从个人情况看,她们职前努力学习,专业功底扎实,而职后生活中关键事件的积极影响、对于自身发展的不懈追求、强烈从教情怀及教育责任、反思性教育实践等促使她们不断优秀。80后幼儿园优秀教师成长史能给当下幼儿园教师的专业成长提供有益的启示。