摘要：设计改变教育,设计思维可以助力新时代的教育改革与创新,用设计思维解决问题在教育实践中可以找到很多的原型。比如课堂教学研究中,通过对试教课例进行分析与评述,优化预设与生成的关系,创造更好的教学设计。再如,我们常说的二次备课也是一种设计思维的实践。这次,我们立足活动育人、文化育人的德育途径,用设计思维结合“惊蛰小院”系列实践活动开展了德育的探索与实践。

摘要：在生活中,我们遇到问题怎么办?当然是想办法解决问题啦!用于解决问题的各种方法及其步骤就是算法。算法不是唯一的,针对一个问题,一千个人有一千种算法。将问题迁移到程序中,我们也要设计算法,并用计算机语言来描述算法。那么,你们知道多少种算法呢?贪心算法、穷举法、递推法、桶排序……从本期起,本刊开设“晓敏讲算法”专栏,曹晓敏老师将携星空和岭童小子这两个小伙伴,带大家走进奇妙的Scratch编程世界,讲解经典算法,攻克一个个“难题”。一起来学习吧!

摘要：【设计理念】“干扰”是每个人在生活中都会面临的问题。四年级学生的注意力容易分散,因此需要帮助他们排除身边的干扰,学习抗干扰的方法。这也符合学生的心理成长规律。本课通过一系列活动让学生认识“干扰”,体验排除“干扰”的方法,学会在学习生活中使用这些方法,进而提升注意力水平和学习效率。【教学过程】一、破冰活动:听音拍掌教师:同学们,我们先来玩个游戏“听音拍掌”。

摘要：教学目标一、认识“泉、爱”等7个生字,会写“无、树、爱”等5个字。二、能用联系生活实际、图文结合的方法学习“泉眼、小荷、尖尖角”等词语的意思,初步了解古诗大意。教学重难点能流利朗读、熟练背诵古诗。图文结合,感受诗中所蕴藏的夏天的情趣。教学准备生字卡片、剪贴画等。教学过程一、趣入《小池》。

摘要：湖南省长沙市芙蓉区马坡岭小学（以下简称“我校”）科技创新特色立项后,从科技活动小组到开设科技制作课程,从小论文的突破到“三小”作品的全面开花,从一个科学老师到特色老师的整合,从满足于区级比赛到捧回德国纽伦堡科技大奖,从科技的学科渗透到校园科普艺术节的举办,我校面向全体师生,有序、有效地开展了一系列科技创新特色活动。