摘要：《中国高考评价体系说明》中提出需要通过情境与情境活动两类载体来落实“四层”考查内容和“四翼”考查要求,其中“学习探索情境”是一种重要的情境类型。本文选择《海拔梯度对贺兰山岩羊主要活动区植物群落特征的影响》一文进行原创试题设计,从八个环节详细讨论试题的命制过程,并将试题用于高三模拟考试,结合考后数据,对试题进行修改与完善。

摘要：为落实立德树人根本任务,大力发展素质教育,长沙市长郡双语实验中学依照教育部办公厅印发的《关于在义务教育阶段中小学实施“体育、艺术2+1项目”的通知》要求,结合学校“创活力校园、塑活力教师、践活力课程、育活力学生”的办学目标,开齐开足体艺课程,将“体育、艺术2+1项目”(以下简称“体艺2+1”)相关内容纳入教学计划。基于初中学生素养基础、体艺兴趣爱好,并根据师资力量和硬件设施等基本校情,学校不断进行教学改革,形成了推进“体艺2+1”项目的“双核四轮”模式。“双核四轮”模式中,“双核”是指学生至少掌握“两项体育运动技能”和“一项艺术特长”;而“四轮”指“课程、活动、考核、软硬件”(见图1)。这一模式的最终目标是提升初中生的体育素质、审美情趣和人文素养。

摘要：“UbD”的全称是“Understanding by Design”,是一种“追求理解的教学设计”,也被称为“逆向设计”。为了让理解真正发生,UbD模式将教师的教学分为三个阶段:首先从学生的预期结果出发确定教学目标,再确定一系列合适的评估方法来检测目标的达成情况,最后再设计教学环节,为学生学习提供支持。大概念教学则主张用核心概念将琐碎的知识联结起来,促进学生理解。

摘要：以素养为导向的教学改革正在如火如荼地开展,“教-学-评”一体化已成为落实学生核心素养目标的重要手段。因此,教师需要转变课堂教学设计的思路,将传统的“目标-过程-评价”序列中的“评价”前置成为课堂教学设计的第二部分,在教学中将评价融入教学活动是改革的关键环节。本文以初中数学“一次函数的应用”一课为例,谈谈具体做法。

摘要：以高三复习课"盐类的水解"为例,充分挖掘生活素材"加热碳酸钠溶液可以增强去污效果",设计辨析"逆过程"、审视"程度小"、探究"越水解"、挑战"新高考"四个主要环节,通过计算、推理、实验等活动构建高三化学反应原理一轮复习课堂,促进学生深度理解反应原理,培养和发展学生高阶思维,实现教学从知识本位向素养本位进阶.

摘要：促进中国与世界文明交流互鉴,培养中国情怀和拓展国际视野是2024年高考英语卷的一道特别风景线。高考英语命题设计思路以现行教材为蓝本,注重通过精选语篇体现中华文明与世界文明的交流互鉴,引导学生增强国家认同感和家国情怀,坚定文化自信。

摘要：提出课题高抬腿运动是体育课中常见的训练项目,很多时候同学们做不到位,而老师难以顾及每位同学。我想,能不能设计一种设备帮助同学们进行高抬腿运动训练,如果动作标准到位,就会给出提示,激发同学们锻炼的兴趣。我上网查询,仅发现原地高抬腿动作训练器这种产品,但该产品受场地限制较大,不利于推广。我决定研究一款不受场地限制、携带方便且适用性强的高抬腿运动训练器。

摘要：刘欣,湖南省特级教师,现为湖南省长沙市长郡梅溪湖中学校长。担任校长期间,他高瞻远瞩,锐意创新,以＂绿色教育＂为办学理念对学校进行顶层设计,推动学校快速成长为省内外知名的中学;他怀以理论研究实现教育科学化的理想,苦心孤诣,潜心研究,带领研究团队取得了一系列有价值的科研成果。五载探索,教育为怀,以＂绿色教育＂为视域,提升学生学习能量,培育学生核心素养,

摘要：单元教学能高度概括零散的学科知识,将教学内容整合成结构化教学单元,有效培养学生学科核心素养。以人教版教材第三单元“物质构成的奥秘”为例,立足单元整体,分析教材单元内容和教学价值,基于学生认知发展和学情基础,确定单元教学目标,进行单元分课时的教学基本流程设计,对单元教学进行持续性评价,并从学情分析、目标达成、观念建构三个方面对单元教学设计进行了反思。

摘要：以"细胞的能量'货币'ATP"一节为例,针对ATP化学结构的描述、供能特点及能量"货币"等教学内容,设计适应新教材并关注学生理性思维发展的教学设计,体现在情境分析及实验探究下对学生理性思维的锻炼.