摘要：在语文课堂教学中尝试和采用空白艺术，必须注意其目的性、知识性和适度性，要以学生实际为基础；“停”、“导”结合，虚实相生，使学生的思维张弛相济，使教学结构疏密相间，川页情合理。本文围绕语文课堂教学中的空白艺术，从其实施依据、研究意义及具体方式三方面进行论述。

摘要：学生的问题是问题化学习最为关键的要素,是教学设计、教学活动的起点。在设置学习任务之初,学生先行,提出问题,动机系统启动。教师以此为前提,以学科核心问题为基础,通过设计驱动性、推进性问题,推动学生解决问题,启发学生不断思考。文章以学生的问题"苏格拉底之死反映了什么问题?"为起点,反思了教师在教学中的缺陷,重新对"雅典民主政治"内容进行设计,层层剖析,呈现了学习从主动发生到深度发生再到持续发生的过程。

摘要：“宏扬传统文化，培育民族精神”，这是近年来党中央提出的口号。语文新课标也明确规定，7～9年级要背诵古诗80首。古诗文名句的默写在近年的中考语文试题中占有一定的比例，因其内容多、范围广，故而学生失分现象比较严重。为了帮助学生更好地掌握这一知识点，笔者设计了这堂课。

摘要：本文通过对“双减”背景下区域化学作业实施现状的调研分析,提出初中化学作业分层设计的基本设计框架,并且结合实例从选编思维进阶的习题类作业、设计兴趣导向的长周期作业、开设技能进阶的操作类作业、精挑素养进阶的实践类作业、整合视野进阶的跨学科作业五个角度提出初中化学作业分层设计的策略。

摘要：一、问题的提出近日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(以下简称"双减")提出"合理调控作业结构,确保难度不超国家课标……提高作业设计质量。发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能,将作业设计纳入教研体系,系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。鼓励布置分层、弹性和个性化作业"。

摘要：秉承“观念为本的课程与教学”理念设计人教版第三单元“物质构成的奥秘”单元整体教学,聚焦引导学生构建“微粒观”和“元素观”等化学观念。立足单元整体,分析教材内容的编写特点和教学价值,基于学生认知发展和学情基础,确定教学目标,从单元整体构思和课时教学理念两方面进行单元教学设计,并从化学观念建构角度对单元教学设计进行反思。