摘要：红色音乐文化融入高师钢琴课程思政教学,有助于保护和传承红色音乐,有助于构建红色钢琴课程思政教学体系,有助于高师“三全育人”工作的开展。以长沙师范学院为例,从“三全育人”的视角对红色音乐文化融入高师钢琴课程思政教学进行探索:在教学内容方面,充分挖掘、融入红色音乐中的爱国主义教育、理想信念教育、集体主义教育和个人品德教育;在教学模式方面,进行红色音乐显性教学,激发学习内驱力;采用比较法教学,涵养红色情怀;实施任务驱动法,课后辅导培养团队合作;开展红色艺术实践,传承红色基因。

摘要：实践育人是高校人才培养的重要组成部分,是实践与育人的有机整合,是推动和形成全员育人、全过程育人、全方位育人的主要途径。长沙师范学院艺术设计类专业围绕“思想引领、文化滋养、艺术熏陶”,以“践行社会主义核心价值观,传承和弘扬特立精神,滋养大学生成长成才”为主线,将青年担当、专业学习和创新创业实践有机融合,初步探索出“一二二三四五”的实践育人路径,有利于促进学生综合实践能力的提升和学生的全面成长成才。

摘要：长沙师范学院前身为毛主席的老师、革命家、教育家徐特立1912年创办的长沙师范学校,办学历史悠久,人文底蕴深厚。艺术设计系依托百年长师办学特色与学科背景,紧密围绕经济社会发展,以“尚美·至臻”为办学理念,以培养应用型设计人才为宗旨,

摘要：工作室的建设是设计类专业整个实验室群中非常重要的环节,是联系学生与老师、学生与学生、学生与企业的重要桥梁,是对接企业进行校企合作的有效途径。本文以长沙师范学院玩具设计专业为例,着重分析工作室对于学生专业学习的作用,探讨在工科的氛围下开展工业设计(玩具)工作室建设的教育模式。

摘要：近年来,国内文化创意产业发展迅速,各类文创产品已根植高校市场并不断扩大,高校校园环境中的消费人群是一个特殊的群体,一般具有较高的文化修养和情感需求,且具有一定的消费能力。文化创意产品是传播和传承文化的重要载体,对于高校文化内涵建设来说,好的文化创意产品可以对传播校园文化和校园精神起到重要作用,现阶段国内高校文化创意产品虽然种类繁多,但产品设计千篇一律,同质化严重,缺乏校园特色以及文化内涵。本文以长沙师范学院为例,以老校长徐特立精神文化元素为突破口,深挖校园特色文化,进行高校文化创意产品的设计应用研究,为校园文创产业的研究与发展提供一些参考。

摘要：推行文化+工艺+设计的教学模式,构建动态工艺美术专业课程链,建立知识贮备、激发学习兴趣、促进学科发展,为当代工艺美术行业输送高素质应用性人才是高校的使命。文章通过分析文化创意产业与工艺美术的内在联系,发掘文创为工艺美术市场的发展带来的契机,以市场为依据建构工艺美术专业课程体系,展示了工艺美术专业的学科背景和学科发展现状,课程体系、结构以及课程链构建原理。

摘要：幼儿园的每一处设计都关系幼儿的健康成长。幼儿园活动室门的设计只有充分考虑安全保障、幼儿心理与行为活动特点、美观、环境教育功能实现以及文化蕴涵等多种因素,才有可能为幼儿创设一个最佳的成长环境,真正显现出专业品质。

摘要：通过对高校写作教学中创意写作与传统写作之间存在的差异进行比较,发现创意写作在理论来源、写作价值观、主体构成等方面与传统写作存在显著差异,前者是在后者基础上的理论进阶。因此,高校应进行创意写作课程教学改革,配套创意写作实操平台,结合学校特色及社会需求,创建富有自身特色的创意写作教学模式,以提升写作教学的效果。

摘要：高校艺术设计类专业学生具有思维活跃、个性鲜明、专业意识强、情感丰富、关注新鲜事物但时政敏感度不强、纪律及集体意识淡薄、文化基础薄弱、情绪易波动等特点,是高校教育管理工作中的特殊群体。针对该类学生的特点,可实施＂三维＋三位＂教育管理模式——从思想维度加强其思想和价值引领,从行为维度加强其养成教育和集体教育,从心理维度加强其心理疏导和成长辅导,树立服务本位,强化育人本位,夯实学生成长成才平台,以提高管理工作水平,更好地为学生成长成才服务。