摘要：中小学教师培训设计要遵循"以教定训"。在进行培训设计时须从教师的职业特征出发,针对教育教学教研中面临的疑难问题,联系国家教育发展的大局进行科学设计。做到这些,也就准确把握了"以教定训"中的"教",这样的培训才更有效。

摘要：根据党和国家政策精神和教师队伍建设实际,N市设立了名师送教乡村学校培训项目。遵循以能强能、以专带专、以训跟训理念,遴选骨干教师组成送教名师并对其进行专业培训,再按学段学科分成送教名师小组,在学科专家指导下开展送教培训活动。通过送教培训,乡村教师教学、教研和校本研修能力得到提升,送教名师实现专业发展,基地学校也汲取到发展能量。N市名师送教乡村学校培训项目,精准解答了“谁来送”“送什么”“怎么送”和“送给谁”等核心问题,提升了送教培训的实效,彰显出鲜明的个性特色。

摘要：名师农村工作站培训有效提升了乡村教师的专业能力。探觅名师农村工作站培训实践背后的理论依据,始终是我们的重要任务。适应性专长理论发展了我们对名师农村工作站培训目标的认知,认知学徒制理论为名师农村工作站培训活动设计优化提供支撑,而主体间性理论指引我们重构名师农村工作站主体间的关系。基于名师农村工作站培训根本目标、活动方式和主体关系的改变而进行的名师农村工作站培训的实践探索,提升了培训绩效。