摘要：蔗糖非酵解型蛋白激酶SnRK可分为SnRK1、SnRK2和SnRK3共3个亚族,其中,SnRK2是一类仅存在于植物中的蛋白激酶,已在多种植物中得到了鉴定,其在植物生长发育、胁迫响应和信号转导中发挥了重要作用。为探究三浅裂野牵牛中SnRK2基因家族的成员并推测其功能,利用拟南芥SnRK2蛋白序列,通过生物信息学方法筛选并鉴定ItfSnRK2基因家族成员,对各成员的特征进行分析,采用转录组数据分析ItfSnRK2各成员在不同组织和非生物胁迫下的表达谱。结果发现,三浅裂野牵牛中共有7个ItfSnRK2基因,分别位于6条不同的染色体上,依据染色体排列顺序依次命名为ItfSnRK2.1~ItfSnRK2.7,它们均含有保守的激酶结构域和调节结构域。进化树分析结果显示,ItfSnRK2分为3个亚家族。基因结构分析显示,同一亚家族的成员具有相似的基因结构和保守基序组成。表达谱分析则揭示了ItfSnRK2基因具有组织表达的特异性,ItfSnRK2.2、ItfSnRK2.3、ItfSnRK2.4和ItfSnRK2.5的表达受非生物胁迫诱导,可能与抗性调节有关,以上结果为进一步了解SnRK2基因在甘薯逆境胁迫响应和信号转导中的具体功能提供了重要线索,也为甘薯的抗逆性改良提供了潜在的基因资源。

摘要：为了解硅(Si)和硒(Se)对盐胁迫下小麦光合生理及养分吸收的缓解机制,采用盆栽试验,以不设置盐胁迫、不施Si和Se为对照(CK),研究盐胁迫(SS)及外源施用Si(SS+SI)、Se(SS+SE)及其组合处理(SS+SI+SE)对小麦光合气体交换参数、叶绿素荧光参数、光合作用酶活性及养分累积的影响。结果表明,与CK相比,盐胁迫处理(SS)显著降低了光合色素(叶绿素a、叶绿素b、类胡萝卜素)含量、光合气体交换参数(P_(n)、G_(s)、T_(r))、叶绿素荧光参数(F_(v)/F_(m)、q P、Φ_(PSⅡ))及光合作用酶(RuBPCase、FBPase、FDA)活性,显著提高了胞间CO_(2)浓度和非化学淬灭系数,在此基础上外源施用Si、Se均在一定程度改善了上述光合生理参数。盐胁迫下外源施用Si、Se及其组合处理均显著提高了叶片N、K、Mg、Fe、Zn含量,整体以二者组合处理(SS+SI+SE)效果最佳,与SS处理相比,其Na含量显著降低62.07%。此外,相关分析结果表明N、K、Mg含量与光合生理指标存在明显的正相关关系,Na含量与光合生理指标呈负相关。综上,盐胁迫下Si、Se可通过促进叶片养分吸收、改善光合代谢效率从而缓解小麦盐胁迫,以Si、Se组合施用处理效果最佳。

摘要：山西是我国道地药材连翘的主产地之一,为探明连翘生长区土壤的安全性,在连翘成熟期从山西东南部野生连翘生长区采集了70个表层(0~25 cm)土壤样品,采用化学提取和气相色谱-质谱联用仪(GC-MS)分析方法,探讨了样品中16种多环芳烃(PAHs)的含量与组成特征;利用比值法确定了PAHs的来源,并通过计算污染土壤PAHs的苯并[a]芘(Ba P)等效毒性当量评估了其潜在风险.结果表明,样点土壤PAHs总量(Σ16PAHs)的平均值为1.85μg·g^(-1),3环PAHs的占比最高(平均值为76.7%),其中,3环的菲(Phe)和蒽(Ant)的样点检出率为100%;该生长区PAHs主要来源于空气传输与沉降的煤、生物质燃烧和车辆排放的污染物;所有样点土壤Σ16PAHs均达到了Maliszewska-Kordybach提出的农用土壤污染水平(Σ16PAHs含量>0.2μg·g^(-1)),41.4%的样点达到了重度污染水平(Σ16PAHs含量>1.0μg·g^(-1)),其中,10.0%的样点土壤Ba P的含量大于我国农用土壤筛选值(0.55μg·g^(-1));11.4%的样点土壤16PAHs(ΣBaPeq16PAHs)和8种致癌性PAHs(ΣBaPeq8BPAHs)的Ba P等效毒性当量和均超过农用土壤筛选值(0.55μg·g^(-1)).研究结果表明,山西东南部野生连翘生长区土壤存在一定程度的PAHs污染,潜在的风险不容忽视,有必要加大研究以保障药用植物的安全生产.

摘要：辅导员日常开展与学生的谈心谈话工作,对于推进大学生思政教育、帮助学生做好职业生涯规划、充分实现个人价值与社会价值、解决学生日常生活难题、促进学生的全面发展与身心健康具有重要意义。目前辅导员在开展学生工作时,普遍存在谈话机制建设不够完善、谈话内容流于表面、谈话形式过于传统、学生个体差异大等问题。因此,辅导员要转变传统思想、把握谈心要领、提高谈心艺术、创新谈心谈话形式、顺应时代潮流、探索创新工作的新方法新路径,使谈心谈话工作得以有效开展。辅导员要做好青年学生的引路人,守护学生健康成长,发挥出时代所赋予这份工作的重要价值,做新时代高校辅导员,更好地培养时代新人。

摘要：以蚕豆为试验材料,比较不同浓度的铜单独处理(T1)和铜与20 mg/L抗坏血酸(Ascorbic Acid,AsA)联合处理(T2)后蚕豆种子的萌发,胚根长、胚芽长、根系活力、以及蚕豆根尖细胞有丝分裂指数、染色体畸变率和微核千分率,研究抗坏血酸对铜胁迫蚕豆种子萌发和根尖细胞损伤的缓解作用。结果表明:(1)T1和T2组中,随着铜离子浓度的增加,铜对蚕豆种子萌发和早期生长以及蚕豆根尖细胞学观察均表现出一定的抑制作用;(2)T2与T1组相比,蚕豆种子萌发,胚根长、胚芽长、根系活力、以及蚕豆根尖有丝分裂指数均有不同程度的增加,畸变率和微核率有不同程度的下降。因此,在实验浓度范围内,抗坏血酸可以缓解铜胁迫蚕豆种子萌发和根尖细胞损伤的作用。

摘要：针对传统课堂教学形式单一从而影响学生学习积极性的问题,文章提出了细胞生物学实验线上线下混合式教学模式的改革与实践。依托学习通软件和细胞生物学实验室硬件,构建细胞生物学实验线上与线下平台。重新整合实验教学内容,更新实验技术,根据学生的反馈改进教学计划。采用SPOC教学方式,设计教学环节,完善细胞生物学实验教学考核评价方式,改善实验教学质量,通过革新细胞生物学实验线上线下混合式教学模式,有效提高学生综合素质。

摘要：为提高遗传学实验教学质量,根据遗传学实验教学现状,从“挖掘思政要素,完善教学设计”、“改革教学方法,发挥学生的主体地位”、“拓展实验内容,提升课程的挑战度”等方面进行遗传学实验“金课”建设,并结合“互联网+”教育模式,进行线上线下教学改革。

摘要：微生物学是生物类专业的一门核心课程。为了提高微生物学教学效果,更好地实现高素质应用型创新人才培养目标,基于“以学生为中心”的教育教学理念,结合地方本科院校学生实际,在微生物学的教学过程中探索微课和思维导图相结合的教学模式,形成了以培养学生的自主意识、创新意识和综合素质为主要目标的教学体系。通过微课结合思维导图教学模式的实践应用,学生学习主动性、学习效率、素质能力等明显提高,教学效果显著。