摘要：中学英语教材上几乎每个单元都有少则几十、多则几百个词的对话或短文,这些语篇的教学任务较多,既要让学生通过听、读弄明白作者所要传达的信息,又要弄清楚作者在文中用了哪些词、哪些句式、哪些表现手法,这些语言形式又有哪些特点和作用,还要以此为载体提高学生实际运用英语的能力。在教学中,应该设计哪些教学过程来整合这些教学目标呢？笔者认为,可以分以下几步进行教学。

摘要：我国基础教育课程目标经历了从"双基"发展到"三维目标",再发展到学科核心素养的历程。课程目标是课程实施、课程改革的方向,需要我们更多的从发展学生学科核心素养的目标出发,站在学生学习和成长的角度,重新定位教学目标、教学内容、教学过程和教学评价,系统思考教学改革问题。同时应立足学科核心素养培育,以整体的视角进行音乐教学设计。

摘要：在初中化学教学中,开展探究性学习往往容易走形式,若能从课堂中生成的问题进行探究,可能会产生不同的效果。为此,我们对人教版九年级化学下册第十单元《酸和碱》中第二节氢氧化钠和盐酸中和反应在课堂中生成的问题组织学生进行了探究和拓展,紧紧围绕所学知识进行整合与归纳,提高学生进行科学探究的能力,培养学生的科学探究精神,达到了良好的效果。

摘要：一、问题提出中小学骨干教师培训是教师培训的重中之重,在第一个周期的中小学骨干教师培训中,我们按照培训机构设计的课程,对参加中小学骨干教师培训的学员(以下简称学员)进行理论培训后,然后由学员回到自己工作的学校进入实践环节。这样做虽然也有收获,但在实践中碰到很多的问题。最突出的是学员总不能自觉地运用理论来指导自己的教育教学实践,认为理论“

摘要：探究实践是科学核心素养的重要组成部分,它强调学生通过亲身体验获取知识和技能,锻炼和提高观察力、分析力、判断力和解决问题的能力,从而形成严谨的科学思维方式。在科学课堂中设计探究实践活动时,教师要站在学生的立场,充分考虑他们的现有水平以及认知发展规律,由浅入深地设计适合他们的教学活动。

摘要：在基础教育课程改革的实践中,人们对校本课程与综合实践活动课程都运用校本开发的理念和技术、都能采用研究性学习方式等认识比较清楚,但对这两门课程区别的研究还有待深入,需要我们从理论和实践层面上对它们的区别进行探讨。

摘要：教学过程一、歌曲热身对话暖场*** the song“Hello”.(边唱边更换人名,迅速激发学生的热情。)*** talk./Greet one by one,T:Hello!Everyone!I'm Miss Green!