摘要：时空转换式是唐宋词结构艺术中常见的一种语义结构,是由时间、空间转变的方式展开内容层次,包括时间或长或短的流转、空间或近或远的位移、时空或虚或实的穿梭三种类型。时空转换式在词作中构造出历史时空、想象时空、回忆时空、现实时空、梦境时空等艺术时空,丰富了审美意象,增加了词作的层次感,拓开出新的艺术境界。

摘要：思想政治理论课实践教学是思政课的重要组成部分,实践课的教学质量直接关系到立德树人根本任务的实现。地域红色文化与思想政治理论课实践教学目标一致,可以为实践教学提供丰富内容和物质载体。福州红色文化虽然在内容和形态上拥有独特优势,但在实际融入思想政治理论课实践教学的过程中还存在顶层设计缺失、教学内容“泛而无界”、形态单一等问题。要想解决这些现实困境,需要从注重顶层设计、打造实践课教学内容体系、搭建实践教学平台等方面着手,全面提升地域红色文化融入思想政治理论课实践教学的实效。

摘要：党的十八大以来,习近平提出了一系列关于社会治理的新思想、新观点、新论述,这些论述和观点蕴含着极其丰富的辩证法思想社会治理必须坚持党委领导、政府主导与社会协同相统一;坚持“顶层设计”与“问计于民”相统一;坚持依法治理与以德治理相统一;坚持激发社会活力与维护社会稳定相统一;坚持整体推进与重点突破相统一。从方法论视角探究习近平社会治理思想,对于新时期引领和创新社会治理、推进社会治理现代化具有重要的理论意义与实践价值。

摘要：大学生思想治理论政课获得感与满意度既有同构性又有差异性,都是基于客观学习所获得的主观评价,都跟个体的学习前置期望及任课教师因素紧密相关。满意度的产生具有及时性和当下性,获得感的形成具有滞后性和长期性,获得感是满意度提升的基础和目的,提高思想政治理论课质量是为了增强学生高质量的获得感。增强获得感关键在教师,教师要身兼“心理导师”“高级营养师”“艺术设计师”的职能,提供“配方精良”“包装时尚”的“理论营养餐”,满足学生成才成长的精神需要。

摘要：网络思想政治教育是新时代高校思想政治教育建立话语权和彰显影响力的有效手段,在新时代背景下,其被赋予了更加丰富的时代内涵和更加综合的功能定性。教育靶点分散导致内容深度欠缺、主体需求错位导致理念角度偏差、网络语言差异导致形式亮度有限、交互场景虚化导致情感温度不足是其教育实践存在的现实问题。所以,网络思想政治教育应找寻正确的发展定位,不断聚焦主流思想教育,开发设计以现实问题为导向的内容体系;整合师生主体需求,牢固建立以学生需要为中心的理念体系;推动网络语言转换,创新发展以服务受众为根本的形式体系;重视融入真实情感,着力强化线上线下相结合的交互体系。

摘要：习近平在福州工作期间对社会治理进行了理论和实践的探索,提出一系列关于社会治理的思想、观点、论述。这些观点和论述蕴含着丰富的方法论内涵:党的领导、政府主导与社会协同相统一;“顶层设计”与“问计于民”相统一;激发社会活力与维护社会稳定相统一;统筹兼顾与重点突破相统一。从方法论视角探究习近平在福州工作期间对社会治理的探索和实践,对于当前我国社会治理具有重要的启示:社会治理要坚持辩证思维、系统思维、精准思维、创新思维。

摘要：新时代大中小学生思想引领一体化是从个体教育的全阶段、全链条、全环节来把握大中小学教育的全过程。贯彻始终是新时代大中小学生思想引领一体化的题中应有之义,它既符合唯物辩证法的总特征,又是对列宁灌输思想的应用,也是贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想的必然要求。构建新时代大中小学生思想引领一体化模式,必须围绕“一个平台、四种角色、四大模块、一份成绩单”等方面开展全新的制度设计和实践探索。

摘要：推进习近平总书记在地方重大实践融入高校思政课,是贯彻落实重大主题教育进课程进教材进学生头脑的重要内容。习近平总书记在地方重大实践融入思政课要强化课程目标的导人导向,增进大学生的政治认同、思想认同、理论认同和情感认同,提升思政课有效教学。要坚持以学生成长成才的需求为导向,开发特色教学案例,使习近平总书记在地方重大实践的精彩故事有机融入课程教学。要精准分析学情,全面了解学生已有认知基础和经验,深入研究教材基本结构和知识体系。要系统规划设计教学专题,结合课程目标推进习近平总书记在地方重大实践差异化融入课程,结合重难点问题实施专题化设计。通过实践教学专题设计,使课堂教学与实践教学在育人目标上相互贯通,教学内容上相互衔接,学校与社会协同上实现联动。

摘要：要切实提升高校思政课教学的实效性,必须开展丰富多样的实践教学。成果导向理论以学生最终达到的学习成果作为教学设计和实施目标,对创新思政课实践教学模式具有方向性启示。“我的英雄之旅”主题实践课,回应了“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本性问题,既契合中华民族伟大复兴以及共筑中国梦的进程,又紧密结合大学生成长中的困惑和需求,有较强的针对性、灵活性、可操作性、系统性和延续性。以此为突破口,可进一步探讨思政课实践教学改革的发展方向,同时着力构建一个行之有效的实践育人模式框架。

摘要：对大学生进行优秀传统文化教育是当前高校思想政治教育的一项重要战略性任务。而"中国近现代史纲要"课本身所具有的特质和优势,使得其在大学生优秀传统文化教育中担负着重要的使命。所以,"中国近现代史纲要"课教学改革势在必行。在教学内容设计上,要以爱国主义为主线,整合教学内容,进行专题教学;在教学方法运用上,实施以教师为主导、以学生为主体的项目化教学。