摘要：在数学教学中,教师应鼓励学生积极参与,让学生在动手、动口、动脑的过程中获取知识、积累经验。教师应创设源于学生生活经验的有效情境,让学生在实践中积累基本数学活动经验;设计开放性的探究活动,引导学生在数学推理中内化基本数学活动经验;提供让学生反思的机会,促使学生的基本数学活动经验由知识层面上升至思想层面,从而形成新的经验,从“经历”过程走向“经验”积累,发展学生的数学学科核心素养。

摘要：初中英语阅读有助于巩固和扩大词汇、丰富语言知识、提高语言运用能力,有助于训练学生的理解能力、概括能力、判断能力及思维能力,能提升学生的思维品质。新理念下倡导学生提高英语学科核心素养即语言能力、学习能力、思维品质和文化品格,在阅读中得到完美地统一。教学中如何针对阅读题特点分析、读题?如何设计课堂阅读教学?如何阅读选材?都具有重要的现实意义。教师是课堂教学的组织者,教学中如何针对文本的结构、特点以及问题设计、如何开展等应结合自己班级学生做到心中有数。

摘要：在初中新课改持续推进的背景下,为了全方位、综合性地培养学生,在现代化初中数学教学当中,数学教育者们已经在数学教学中采用了多种多样的教学方式和方法。一直以来,问题串都是数学教学当中最常采用的教学方式之一。所谓的问题串就是指在课堂教学中,教师根据人的认知发展理论,以学生学习层次为依据,把课堂教学的知识点设计成几个问题,引导学生思考和学习的一种教学方式。在初中数学课堂教学中,合理运用问题串教学方式,有助于启发学生的数学思维,显著提高学生对知识点的学习效果。