摘要：目前在小学英语复习教学中,教学设计存在主题不明、复习无趣、拓展缺失、以练习代替复习、以讲解代替探究等现象。本文结合教学案例,从复习内容的整体设计、教学过程的新颖趣味、主题阅读的有效拓展、听说读写的综合运用等方面探讨单元复习教学的策略,从而提高小学英语单元复习教学的效果。

摘要：课堂提问是艺术性很强的教学手段之一。它是小学语文阅读教学中最常用的一种方法，在激发学生的学习兴趣、引导积极思维、启动创造性方面，具有其他教学方法无法替代的作用。教师要善于捕捉提问的时机。讲究提问的形式，控制提问的“度”，才能有效地激发学生的思维，发展学生的智能。

摘要：【教学目标】1.能正确认读9个生字,会写14个生字。2.能理解课文中“青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还”等含义深刻的语句。3.读懂课文,从描写毛主席的动作、语言、神态的语句中,体会一代伟人毛泽东的内心世界,感受无产阶级革命家如山般深沉的父爱与宽广、博大的胸襟。4.能有感情地朗读课文。

摘要：《数学课程标准》指出：“使学生感受数学与现实生活的密切联系．初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题。”这一要求特别强调了数学教学必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。因此，每一位数学教师务必设计一些富有情趣和意义的活动，把小学数学教学与学生的生活经历紧密地联系在一起，引发学生的好奇心和求知欲，有效激发学生的学习兴趣，

摘要：教师教学权威行为是教师日常教学中不可或缺的重要组成部分,是每一位教师顺利进行教育教学活动的重要保证,它在教师的成长道路上起着不可替代的作用。前苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基说过'在教师所拥有的教育手段中,对孩子们的权威是最要紧、最普遍、包罗一切同时又是最锐利和不安全的手段'。改善教师教学权威行为不仅有利于促进学生、教师和社会的发展,更有利于保证教育教学活动的顺利展开,增加课堂教学文化传递的有效性,提高教育教学效果。因此,研究教师教学权威行为的含义、内容及设计策略具有重要的理论价值和现实意义。

摘要：教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》五年级下册第86～87页。

摘要：本文是一篇借物抒情．以树喻人的文章。文本既表达出作者对这两棵树的赞美之情．又在字里行间渗透着作者对宋庆龄的深深怀念之情。因此在本课教学中．我以朗读感悟为重点．引导学生抓住关键词句领悟文章内涵．挖掘文章情感．一方面通过阅读感受揣摩文本语言文字的无穷魅力．积极为学生建构与文本、与作者对话的时空；另一方面借助课外资料体会品味宋庆龄崇高的人格风范和高贵的精神品质。

摘要：说理文对发展学生的思维能力、培养学生的阅读能力有着重要的促进作用。教学说理文应根据说理文的特点,从文本结构、事例、语言三个维度展开。在课堂教学中,教师要梳理内在结构,洞察说文理逻辑认知之"然";关注说理艺术,洞察说理文事例辩证之"然";推敲语言表达,洞察说理文遣词造句之"然"。只有这样,说理文教学才能真正促进学生核心能力的发展。

摘要：2015年,中华人民共和国国务院办公厅发布《关于支持戏曲传承发展的若干政策》,对传统戏曲的发展与传承起到了显著的保护作用。但中国戏曲的发展与传承在当下仍面临着剧种(剧团)数量不断衰减、演员流失、受众减少、市场萎缩等种种窘境。通过对柳琴戏的调查研究,可以侧面反映地方传统戏曲发展的生态环境,进而探讨地方戏的保护与传承。

摘要：音乐作为最富有创造性的艺术之一,培养了人的创新精神和实践能力。传统的音乐教学仅仅满足于学生会背音乐知识和会唱歌曲。教学方法以讲授法、练习法为主,课堂教学往往过分强调教师的主导作用,忽视学生的主体地位,学生往往成为被动接受知识的容器。