摘要：数学核心素养培养的途径和载体很多,本文以“弧度制”为例,通过合适的情境创设和有效的问题设计落实核心素养的培养,并给出案例反思。

摘要：介绍深度学习与单元整体教学的内涵。分析深度学习理念下高中英语单元整体教学应遵循的原则。结合实例,探索深度学习理念下高中英语单元整体教学设计策略,即根据主题语境梳理语篇主题;利用探究性活动延伸单元主题;采用多元教学方法,重视教学评价;设计整合性输出作业,实现学习联动。总结指向深度学习的高中英语单元整体教学重点关注的问题。

摘要：一、指导思想本节课以《普通高中体育与健康课程标准(2017年版2020年修订)》为依据,坚持“健康第一”的教育理念,在推进“学、练、赛、评”一体化基础上,打造“乐、动、会”的优品体育课堂,充分挖掘学生运动潜能,尊重学生的个体差异,积极开展分层教学。

摘要：2022年高考是“双减”政策发布之后的首次高考,也是新教材与新高考结合的第一年。如今高考更倾向于考查学生的思维品质和创新能力,关注高阶思维和创造力的培养,而化学创造性探究教学是培养学生高阶思维能力的关键。以乙醇为主题,将探究式教学融入化学教学活动,采用四条线(情境线、探究线、知识线、素养线)设计教学流程,在学生的探究学习中贯穿化学学科核心素养,培养学生的高阶思维能力。

摘要：传统教学在处理弹性碰撞时侧重于数学运算技巧的讲解,缺乏对物理碰撞过程的细节分析。本文通过构建理想模型探究碰后速度变化情况,展示解决实际问题的多种方法,关注知识生成过程,促进学生深度学习,从而有效培养学生的科学思维素养。

摘要：一、指导思想本课以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导思想,根据《普通高中体育与健康课程标准(2017年版2020年修订)》要求,坚持“健康第一”的教育理念,重视体育学科素养目标统领教学内容,基于“学会、勤练、常赛”一体化教学模式,根据高中阶段学生生理、心理发展特点,采用自主、合作、探究学习方式,提升学生在真实比赛情境中解决问题的能力,促进学生养成终身体育意识,保障学生至少掌握一项运动技能,培养学生的运动能力、健康行为、体育品德。

摘要：研究发现磁场的直线边界模型被严重低估,本文深度建构直线边界模型,灵活巧解多个高考真题和优质模拟试卷的压轴题,进而反思高考二轮复习教学。

摘要：一、课标要求与教材简析本节内容选自人教版教材高中地理必修第一册第五章第一节“植被”。《普通高中地理课程标准(2017年版)》对本节的内容要求为:通过野外观察或运用视频、图像,识别主要植被,说明其与自然环境的关系。本节课为“植被”第一课时新授课。

摘要：本文基于对欧姆表内部电路结构的研究,建构等效电源的物理模型和逻辑知识单元,提出多个欧姆表疑难问题的有效解决办法,最后应用于高考真题,以期让研究有效服务教学。

摘要：深度学习是师生围绕具有挑战性学习主题学习的过程;基于一道有关空气阻力的高三模拟题数据不自洽,引导学生分析原因,探析低速情况下物体下落的速度、位移随时间变化规律,借助图象,指出问题所在;迁移空气阻力系数的讨论,解决问题,以此浅谈在习题课中如何落实新课程理念,促进学生深度学习。