摘要：大学英语深度混合学习是学习者在现实空间与网络空间相结合的学习情境中,以英语学习活动为载体,以交互、协作、共享为基本行为方式达成共同高阶学习目标的过程。为了更好地实现深度混合学习,建构由分析挖掘、设计规划、应用实施、评价反馈组成的“四阶式”大学英语深度混合学习模式。通过一学期对“四阶式”大学英语深度混合学习模式的教学实践验证可得知,学生深度学习能力显著提升,满意度较高。在现代高等教育改革发展中,探讨推动大学英语学习者学习效果的路径,有助于为更加系统地探究深度混合学习、改善高等学校教学质量提供思路。

摘要：新时代下,为加快推进高校课程思政全员、全程、全方位建设,高校教师需具备多重身份——价值导向的引领者、教学过程的设计者、教学评价的把关者以及学术研究的推动者。高校教师多重身份建构的具体路径有:广泛凝聚课程思政建设共识,打造课程思政育人共同体;以学生为本,借助情感互动,有机融渗思政元素;基于数据监测,营造课程思政情境,建立多维评价体系;教学与科研相结合,以研究促教学,寓教学于研究等。通过对高校教师身份建构路径的积极探寻,以期为提升课程思政建设的实效性,造就新时代卓越高校教师队伍以及促进高等学校各类教师的专业发展研究提供启示。

摘要：立足于桐城派经典文章学理论,考察严复译《社会通诠》在思想内容、实证精神和语言形式上对桐城派文章学的继承和实践。通过细读文本发现,严复重释原文义理,强化天演进化学说,借以思想启蒙;行文重考据,对比中西文化异同,反思社会现实;表达重辞章,师法桐城笔法,讲究骈散兼备。严复译《社会通诠》是其个人政治思想、文献功底和表达艺术相融合的产物。

摘要：基于打造"金课",展开对有效提问的多维研究,研究旨在以课堂提问环节作为切入点,探究如何通过提高提问质量推动英语课堂"金课"建设。研究发现,有效提问要以设计为基础,以兴趣为引领,以活动为中心,围绕"两性一度",开展有效提问研究。

摘要：中华优秀传统文化博大精深,源远流长。本文以小学英语教学为例,从深入挖掘教材中的中华优秀传统文化、创新教学设计、利用信息技术探讨如何将中华优秀传统文化渗透到小学英语教学中,使学生更好地传承、弘扬中华优秀传统文化。

摘要：在高中英语阅读教学中,问题链的设计运用能够促使高效课堂的形成,有助于培养学生的英语学科核心素养。但目前高中英语阅读教学中的问题链设计存在缺乏核心、误解学情以及缺乏深度等问题。对此,高中英语教师应以深入研读语篇、准确把握学情、确定教学目标为具体措施,确保问题链的逻辑性、适切性和整体性,提高阅读教学的有效性,引导学生进行深入阅读。

摘要：1868年,美国著名作家路易莎·梅·奥尔科特的半自传体小说《小妇人》首次出版。2019年,由格蕾塔·葛韦格导演的电影改编版《小妇人》运用现代叙事技巧为故事增添了艺术性和新的注解。本文对比小说原著,从第一人称叙事视角、时间跳跃叙事技巧、平行叙事结尾等方面分析了2019电影版《小妇人》在叙事策略上的创新,探讨该创新所带来的艺术效果和道德意义的提升,为使用现代叙事技巧的文学作品欣赏和创作提供借鉴。

摘要：以安徽省首届师范院校智慧教学大赛获奖课程设计为例,尝试通过线上与线下相结合的智慧课堂来构建基于产出导向法的大学英语智慧教学模式,采用驱动、促成、评价的课堂组织形式,以呈现更加高效的大学英语课堂。

摘要：英语专业核心课程英美文学承载思政教育功能,需深挖思政元素融入教学实践。高校管理者、思想政治理论课教师和英美文学专业课教师深度合作,从理念引导、教学设计、学生能力培养和科学评价等方面进行探索,根据时代发展持续更新实施策略,在培养学生扎实专业基本功的基础上提升道德品质和文化自信,树立正确的价值观,实现思想政治教育和专业知识的有机统一。