摘要：学生对智慧课堂有更多期待,教师借助多种辅助手段,对课堂进行升级处理,增加一些学法、学具,渗透信息技术,设计数学实验和制作内容,都能够开阔学生学习视野,提升课堂智慧水平,形成课堂内驱力。教师致力于打造智慧课堂,这是新课程改革的基本要求。学生在智慧课堂进行创意学习,其学习效率大大提升,对培养其核心素养有重要促进作用。构建智慧课堂,已经成为学科教师的重要使命任务,符合现实学科教学的发展方向,教师要发挥关键作用。

摘要：提问是课堂教学的常用方法。课堂提问看似简单，但实施起来却往往有相当大的难度。在数学课堂教学中相同的问题由不同的老师以不同的方式去提问，所收到的效果是不相同的。所以有人说课堂提问既是一门科学也是一门艺术，更是一门需要深入研究的学问。下面我就课堂教学的有效提问谈谈拙见。

摘要：数感的内涵是多方面的,教师要用心上好每一节数学课,让学生在每一节数学课里都得到不同的数感。教师要设计好培养小学生数感的情境,大胆引领小学生在经历联系、观察、体验、操作、应用等活动的过程中,寻找到数学的规律,获得所需要的知识,让小学生数感得到不断的增强。

摘要：小学低年级笔画鉴赏教学时,教师需要精选教学方法,为学生提供丰富鉴赏感知机会,让学生在具体参与的学习实践中逐渐掌握笔画运用技巧,成长语文审美能力。教师在笔画书写梳理中引入儿歌、在相近字书写中展开对比分析、在笔顺笔画操作中寻求规律、在自主构建中积累经验,都能够给学生带来更多学习审美体验机会。小学生对汉字书写缺少审美认知,教师不妨让学生从审美角度展开思考,对笔画进行审美鉴赏,以提升学生笔画设计技巧性、精美度,进而全面塑造学生学科核心素养。

摘要：在教学中精心设计练习，引导学生善于变异、变化、扩充、缩小等，是发展学生创新思维的有效途径。作为教师，应精心设计练习，来发挥学生学习的创新性，发展学生的创新思维。

摘要：口语交际是小学语文的一门必修课，是在特定的情境中产生的言语交际活动，它的内容是按不同年龄段的学生设置的。言语交际活动离不开特定的交际情境。李吉林老师曾说：“言语的发源地是具体的l隋境，在一定的情境中产生语言的动机，提供语言的材料，从而促进语言的发展。”因此，在进行口语交际教学时，教师必须精心设计课堂教学环节，创设符合学生年龄和生活实际的口语交际情境，融实践性、互动性、生动性于一体，这样学生才能自然地流露，真诚地表达，在不知不觉间提高语言表达能力。