摘要：在社会教育体系不断发展的今天,初中阶段的数学教育已经成为了人们关注的焦点,只有以核心素养与新课程标准为基础,主动完善初中阶段的数学教学体系,才能让数学教学质量得到进一步提高。项目式学习作为义务教育阶段的重要教学模式,通过将项目式学习引入到数学教学工作中,可以从教学设计、学习评价等多个维度实现对传统教学模式的优化。本文对初中阶段的项目式学习进行分析,并对基于项目式学习的数学教学提出个人看法,希望为关注基于项目式学习的数学教学的人群带来参考。

摘要：一、我校信息学奥赛状况（一）学生对学习的内容无论难度还是深度不够了解信息学竞赛是全新的项目,学生从来未接触过,并不了解其中奥秘,缺乏兴趣;而且涉及的知识面广,涉及到许多大学计算机专业知识。另一方面,学生程序设计水平往往与其数学思维能力密不可分。

摘要：楞次定律的形成结论过程,在实践中的困难是中介量——“感应电流的磁场”的合理提出。通过改进实验,从实验现象开始,激发学生的提问,在解释过程中必然对闭合通电螺线环的极性的猜想。在学生自己提出问题和解决问题的过程,也就是判断感应电流方向的思维流程,形成科学思维。

摘要：初中物理教学中,如果教师能设计一些贴近学生实际的、有价值的问题,并通过这些问题引导学生思考探究,则有利于提升课堂教学的有效性。文章结合《浮力》教学,做些分析探讨。

摘要：作业分层设计是新时代的作业设计策略,此策略旨在为不同层次的学生提供与之相契合的作业内容,使全体学生都能在自身原有基础上通过完成作业取得新的进步。在初中阶段的家庭作业中,教师要充分认识到孩子的真实状况,发掘他们的潜力和个性,尊重他们的差异性,并按课程要求对其进行因材分层,使他们达到更高的水平。缩小不同年级的学生差距,降低教育教学的两极化,为学生的未来发展打下坚实基础。

摘要：所谓引导提问，是指在数学内容讲授开始时，教师引导学生进入学习状态的教学行为方式．特别是新授课，都有一个如何引入的问题．俗话说“良好的开端是成功的一半”，教学过程开始的引导提问就像整台戏的序幕，也仿佛是优美乐章的序曲，如果设计和安排得体就能牵引整个教学过程，收到先声夺人，一举成功的奇效．

摘要：成功的数学课应该做到科学、艺术和心理的互相结合．心理学证明：在不同的心理状态下，学生的学习效果是截然不同的．一个学生处在积极状态，对学习有浓厚兴趣，主动探求知识；另一个学生处在消极状态，对学习提不起劲头，一段时间以后，他们的数学能力就会显出很大的差距．本文结合自己多年的教学实践，就初中数学如何运用心理规律进行一些简单的探讨．

摘要：用题目给出的有限实验器材去测量某物质的密度，并要求写出实验步骤和密度表达式，是近些年频繁出现在初中物理各类考试中的新题型，由于受所给器材的限制，要测的物质密度一般都不能用常规方法直接测出，因而这类题目有一定难度。同学们，只要灵活运用密度公式。

摘要：“校本课程”指的是学校根据教育理念，在对学生的需求进行系统评估的基础上，充分利用当地社区和学校的课程资源，通过自行研讨、设计或与专业研究人员合作等方式编制出的多样性的、可供学生选择的课程。笔者根据校本课程内涵。设定了以提高学生素质为主旨，自行设计和开发了朝板山初中英语口语校本课程，根据校本课程的开发流程，阐述了此次校本课程开发的经过，并对其进行了学理上的思考。

摘要：在我国目前的中学教育中,农村中学生音乐社团正处于一个良好的发展机遇,随着时间的推移与相关制度的完善,中学音乐社团正逐步呈现出多样化、专业化、社会化等特点,在农村的校园文化建设与学生综合素质提高方面都发挥着重要的作用。可是由于落后的思想观念、不够完善的管理机制以及社团本身的种种因素的影响,在一定程度上阻碍了音乐社团的可持续发展。本文结合当前农村中学生音乐社团的发展现状,从而树立起以人为本的可持续发展理念;在社团机制上建立制度支持体系与物质保障支持体系;在具体的日常管理上实行以音乐社团活动课程化以及品牌化的可持续发展战略为主要内容,进行有效管理使其能够有更加长足且快速的发展。