摘要：“双创”教育是高校课堂教学改革的重要方向。拟根据所属学科特点,依照“双创”教育的要求,在“分析化学及实验”课程的教学活动中进行“双创”教育改革,通过优化教学内容,革新教学方式,完善考核标准等初步探索新的教学模式,培养具有创新创业能力的高素质人才。

摘要：“生本课堂”属于一种新型的教学形式,他的教育理念是以学生的发展为本。近些年随着教学改革的不断推进,课堂教学形态也逐渐实现了由“师本课堂”到“生本课堂”的转变。为顺应新型课程建设发展,以《地理课程与教学论》为例,大力推进“生本课堂”在地理教育中的应用,以此更好地满足学生学习所需,发挥好课程定位。结合实践经验,从课程内容框架的设计进行分析,研究“生本课堂”理念下的课程教学策略,以及提出了如何保障课程建设的建议。推动“生本课堂”理念下全新的《地理课程与教学论》课程建设,以期为其他地理教育者提供一些启发。

摘要：以黄河流域湿地保护区为研究对象,采用涡度相关法,对黄河流域不同湿地生态系统呼吸通量观测,并测定了不同湿地植被碳储量和土壤碳储量,探讨了不同湿地生态系统碳储量与呼吸的关系,探究湿地碳循作用机理,以期为保护湿地生态系统提供参考依据。结果表明:在季节尺度上,黄河流域不同湿地植被生长季具有明显的碳汇功能,生态系统呼吸(Rs)随着月份的增加呈倒"V"型变化特征;生态系统碳交换(NEE)和生态系统总初级生产力(GPP)随着月份的增加呈"V"型变化特征,在8月达到最大。不同湿地植被生物量与碳储量的分布基本一致,其中地上生物量高于地下生物量;植被碳储量大致表现为芦苇群落>苔草群落>水蓼群落>荫草群落,其中不同湿地群落植被碳储量差异均显著(P<0.05)。土壤有机碳含量和有机碳储量均呈一致的变化规律,其中以表层土壤最高,随土壤深度的增加逐渐降低,其中20~40 cm以下土壤有机碳含量变化范围相对较小;80~100 cm土壤有机碳含量最低。土壤有机碳储量和植被碳储量与生态系统碳呼吸呈显著或极显著正相关;GPP和PAR与植被碳和有机碳储量没有显著的相关性,PAR与有机碳和有机碳储量呈负相关;从相关系数绝对值来看,与土壤有机碳储量的相关系数高于植被碳储量的相关系数,并且芦苇群落、苔草群落的相关系数绝对值高于水蓼群落、荫草群落。土壤有机碳储量和植被碳储量对NEE的路径系数分别为0.52和0.43,表明土壤有机碳储量和植被碳储量直接影响黄河流域芦苇湿地NEE通量,而Rs对NEE通量起到间接的影响作用;此外,光合有效辐射与NEE呈显著负相关关系,即随着PAR的增强,芦苇湿地生态系统的固碳能力在逐渐增强。由此说明土壤有机碳储量能够更好的指示NEE通量的变化。

摘要：将新冠病毒典型治疗药物利巴韦林的制备引入到大学有机化学实验教学中,以三氮唑羧酸甲酯与四乙酰核糖为原料两步合成目标产物利巴韦林,并对中间产物及目标产物进行了结构表征。所用试剂的安全,所需设备简单,反应条件温和,可行性高,每组成本低,总时长短,满足有机基础实验教学开展条件。该设计突破了本科实验教学设计过于基础的短板,有助于提高学生对化学学科的探索性思维能力,夯实了化学类人才的培养质量。

摘要：地理研学实践是当下高校和中学教育教学的热点,也是培养学生地理核心素养的重要途径和线上线下教学的有效融合路径。文章以高师“中国地理”课程为依托,选择汶川县水磨镇周边地理环境实调与测量综合性实践为案例,从“知识+能力+素养”立意出发,聚焦课程改革核心,围绕研学地设计研学教学目标、主题及专题、教学内容及任务、教学评价与反思等环节,为高师地理课程探索地理核心素养培养、地理研学实践教学提供参考。

摘要：ARCS模型由注意、相关、自信与满足四个要素构成,是探讨学习者动机与学习效率相关性的理论模式。ARCS模型提示我们,学生学习动机是影响生物学微格教学效果的主要原因。文章探讨了ARCS模型应用于中学生物学微格教学中的策略设计,并开展了教学实践,给出了《细胞核的结构与功能》和《探究光是否影响绿叶制造有机物》教学案例,取得了一些积极的效果。

摘要：教学实践课程是每一名教师教育类学生转变为具有教师教育技能的专业人才过程中的一门必修课程。化学教师教育专业教学实践课程的实施过程可分为教材分析、教学设计、课件制作、模拟课堂及说课等环节。教学实践课程的评价体系应与过程紧密结合,根据学生在实践课过程中的表现及各项任务的完成情况来评定最终成绩。

摘要：胶原蛋白具有促进伤口愈合、止血等功能。目前市场上胶原蛋白的主要来源是阿胶及各种动物的皮胶等。用蛋壳膜也可提取胶原蛋白,但相关研究较少。本研究以废弃蛋壳为原材料,先使用盐酸浸泡使壳膜分离,用氢氧化钠将蛋白质进行纯化,采用胃蛋白酶酶解-盐析法提取废弃蛋壳膜中的胶原蛋白。以胃蛋白酶的浓度、溶液pH值、酶解时间、提取温度四个因素为变量进行单因素实验,在此基础上,通过L9(34)正交实验设计得出最佳的提取工艺条件,用紫外分光光度法测定蛋壳膜中胶原蛋白的含量。研究结果表明:酶用量10%、溶液p H值1.7、酶解时间30 h、提取温度40℃,胶原蛋白的提取率是30.41%。相较有关研究,提取率提高了0.361%。

摘要：在国民经济水平不断提高与旅游业跨界融合发展的背景下,随着素质教育不断完善深化,人们对“研”与“学”的要求越来越高,研学旅行市场的发展潜力逐步释放。而阿坝师范学院所处的汶川南部地区研学旅行仍存在很多问题。所以从研学课程实践、研学课程实施等方面,设计以学生为主体的汶川特别旅游区研学旅行课程,围绕地理核心素养,建立川西民族地区师范院校地理学专业化研学课程体系,促进高师地理学课程综合性实践教学改革。

摘要：为了适应新建本科院校人才培养向应用型的转变,在实验教学环节加强对学生的培养,本文对"分析化学实验"教学模式进行改革,通过增加综合性、设计性实验改进实验内容;通过微视频、化学竞赛及校企合作等形式改进教学方法,最终达到培养应用型人才的目的。