摘要：近年来,人们试图将风景园林归类为科学、技术、工程与数学范畴(STEM,斯泰姆)。为此,特引用美国风景园林基金会景观绩效系列(LPS)作为斯泰姆的教学实例[1]。事实上,一些景观绩效系列个案研究表明,通过对美国中小学进行户外学习空间的开发与合理的校园景观设计,可以对其斯泰姆教育给予支持。我们对3所学校的景观绩效进行了多方面研究。这些学校包括华盛顿特区的西德威尔友谊中学(Sidwell Friends School)、布伦特小学(Brent Elementary School)及新泽西的杨柳学校(Willow School)。3所学校均展示了如何对校园进行合理的设计,使其既能满足教学目标的需要,又能解决环境与技术问题。通过校园改造,引导师生接触一些科学过程与技术方法,从而确保斯泰姆教育的实现。对3所学校获得的益处进行了记录。

摘要：在长沙市望月湖小区岳龙社区的个案研究中,本文基于陪读社区特有的人群结构及社区特点,通过对陪读社区居民之间互助方式的探讨来提出居委会社区微中心的兼容性功能植入,并进一步提出新建设千人指标配建和以陪读人群为主的老旧社区公共服务设施适应性改造的建议。