摘要：生态文学是一种以生态系统的整体利益为最高价值的文学形式,以生动的语言文字、鲜活的人物形象、真挚的情感内涵、丰富的生态思想,展现出强烈的艺术感染力,具有重要的生态育人价值。北京市陈经纶中学团结湖分校依托生态文学这一育人载体,立足课堂教学生态改造建设,形成了扎根学校文化土壤的生态文学育人目标和育人实践模式,取得了良好的成效。

摘要：文章以“双减”背景为基础,对高中物理作业设计策略展开探讨,将对已有的作业设计策略进行分析与总结,得出其在实际操作中应注意问题与解决方法,并提炼出其中适合一线教师操作、行之有效的设计策略,在高中物理教育教学中进行教育实践并展示学生的作业成果。

摘要：《中国石拱桥》是一篇介绍我国古代桥梁建筑艺术的说明文。几千年来,石拱桥遍布祖国山河大地,随着经济文化的日益发达而长足发展,它们是我国古代灿烂文化中的一个组成部分,在世界上曾为祖国赢得荣誉。”桥是献身祖国科学事业,歌颂劳动人民的伟大智慧和创造,是作者创作的原点所在。基于此本节课在知识学习过程中融入德育元素,培养学生对祖国传统文化的热爱和民族自豪感,以及严谨求实的科学态度。

摘要：北京市陈经纶中学在倡导＂实施做人德育,创建青春校园＂的实践探索中,突出发挥学生的主体作用,以学生社团联合会和学生志愿者联合会的组织形式,设计开展活动,引领学生在同伴间自我管理、自我教育。

摘要：民族教育是爱国主义教育的重要组成部分,其中民族团结教育又是重中之重。北京市陈经纶中学民族分校从班级文化建设的角度入手,尝试在民族团结教育中注入文化的成分,打造其"文化性格"。此次校本实践的切入点是从研究性学习,同时进行班级文化理念设计、班级文化的环境设计和班级文化的课程设计,力求提升学校民族团结教育的质量。

摘要：实施高中学生综合素质评价已经成为我国一项基本教育政策。北京市陈经纶中学在实施综合素质评价的过程中,经历了从"一个分数评价"到"多个分数评价"、从"多个分数评价"到"分类评价"、从"分类评价"到"全面评价"三个阶段。通过"成长档案袋"记录学生7个方面的内容,以此为依据全面评价学生在思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践5个方面的表现。"成长档案袋"的实施,标志着学校的培养目标实实在在地从追求分数转到育人为本,转到立德树人,转到全人教育,使学校认识到,需要为学生搭建自主成长的舞台,需要搭设与"全人教育"相配套的"全人课程"。

摘要：任务驱动是大单元学习的一种方式,基于课标要求、单元目标以及学情,联系真实的生活情境,确定单元学习任务,设计任务驱动方式,在任务完成过程中落实学习目标并引导学生自主建构知识体系。“观其大略,期其自得”大单元教学以“为百度百科词条‘略读’中关于略读技巧的介绍补充示例”为单元任务,培养学生略读能力。

摘要：本文就学生学习初中物理“平面镜成像”一节时的思维障碍点开展习题设计,并就习题设计的意图及解决问题的思维进行分析,力求突破传统冗杂的习题设计,另外就习题设计给出了反思。

摘要：微剧场课程的架构与实施,是基于小学中段学生在英语学习中普遍存在语言运用能力较弱来设计的。围绕“玩中演,演中学”的旨趣,为提升学生英语综合语言运用能力和表现力,形成跨文化交际意识,我们从英语微剧场表演这条途径出发,激发孩子的表演热情,浸入式地习得英语。通过英语微剧场课程的熏陶,帮助孩子们提升英语语言模仿与运用能力,培养跨文化交能力,增强团队协作能力。

摘要：以"自由落体运动"为例,在具体的教学设计中渗透科学论证元素,让学生经历科学家的探究历程,理解科学概念,发展审辩式思维.