摘要："教学模式"一词最初是由美国学者乔伊斯和韦尔等人提出的,他们认为,"教学模式"是构成课程的课业、选择教材、提高教师活动的一种范型或设计。在我国,到80年代中期开始介绍国外教学模式的理论,并进行研究和实践。把"教学模式"定义为:"教学模式"是在一定教学思想指导下建立起来的较为稳固的教学程序及其方法的策略体系,包括教学过程中诸要素的组合方式,教学程序及相应的策略。

摘要：随着新课改的提出,越来越多的国家和地区开始注意到培养良好的心理素质对人才成长和社会发展的重要作用.培养健康的心理,形成健全的人格,不仅是学生自身健康成长的需要,也是时代发展的需要.

摘要：基于建构主义理论,对必修阶段"化学反应的限度"实施概念转变教学。教学实践中,在充分了解学生已有认识的基础之上,选择和设计合适的教学情境,通过引发认知冲突、关注和恰当处理学生已有认识、归纳推理等教学策略,完成"化学反应的限度"相关概念的建构教学,并在实践基础上针对教学进行访谈和分析,从学生反馈中进一步得出启示。

摘要：一、设计意图与阅读策略选择父爱之情和教子之道作为阅读探究的内容,让学生在阅读实践中学习选择性阅读的方法。本节课引导学生从体会家信中傅雷对儿子"称呼"入手,引发学生品读并推敲称呼背后的爱子之情,对文本形成感性理解。提供典型片段,指导学生在阅读之后进行思考、辨析、判断和理解,用补写方法形成对文本的深度理解,深入体会父亲对儿子的殷殷期望,理清傅雷表达情感的方式,形成学生的个性化阅读。最后以写书信的方式,在做人做事上形成学生的感悟和收获。

摘要：在做铜和浓硫酸反应的实验时，许多人容易把这一反应的装置设计为图1所示的实验装置。

摘要：工作室以“基于全纳教育理念的新课程高中物理课堂教学实践研究”“多学段物理概念规律的衔接教学策略及实践研究”及“初高中物理实验一体化设计与实施”三个立项课题为抓手,开展系列研讨活动,聚焦物理教师的专业发展,聚焦提升物理学科教学质量的学段衔接,聚焦物理学科核心素养的培育,聚焦提升物理教学质量的优生培养,引领教师们在学习、研究、实践、反思、交流中提升自身的教育教学水平和科研水平。