摘要：中医药院校是传承和创新中医药文化的重要阵地,探讨中医药院校思政课教学模式创新是当前教育教学改革研究的热点问题。针对中医药院校思政课特色化建设中存在的中医药文化有效融入不够、整体化设计不完善、监督评价体系缺失等问题。在实践探索中,形成了基于中医药文化特色的思政课“11432”教学模式,以“两大目标”和“三个要求”为导向,按照循序渐进的原则将中医药文化有机融入思政课教学;以“四个坚持”为实践抓手,全力打造“以学生为中心”的课堂教学模式;按照“立德树人”根本任务要求和中医药院校人才培养规格要求,着力从“五个维度”推进中医药文化与思政课的有机融入。

摘要：中医药学是中国古代科学的瑰宝,也是打开中华文明宝库的钥匙。党的二十大报告及习近平总书记在文化传承发展座谈会上的重要讲话,为加快推进陕西中医药文化传播提供了科学指引。从加强陕西中医药文化传播的价值意蕴入手,以传播学中哈罗德·拉斯韦尔的“5W”理论为分析框架,深度剖析陕西中医药文化传播过程中存在的传播主体引领性不强、传播内容科学性不足、传播渠道灵活性不够、传播受众针对性不强、传播效果融合性不够等问题,从壮大传播主体、优化传播内容、拓宽传播渠道、细分传播受众、增强传播效果等五个方面提出陕西中医药文化传播策略。

摘要：用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人,关键要发挥思政课程与课程思政同向同行、协同育人的作用。思政课程与课程思政是铸魂育人的“主战场”,两者相互建构、相互增益;从互构视角来看,思政课程与课程思政存在着关键与主体、铸魂与育人、引领与拓展的关系。“互构统建”是互构和统筹建设的简称,“互构”是课程育人的客观规律,“统建”是课程协同育人的实践要求,“互构”与“统建”是同一过程。基于此,在实践中要以做好习近平新时代中国特色社会主义思想进课程教材的顶层设计为切入点、以构建“五大机制”为核心的课程育人模式为着力点、以建立健全考核评价体系和制度保障体系为关键点,协同发力,共促思政课程与课程思政铸魂育人目标“落地生花”。

摘要：思想政治理论课(以下简称“思政课”)实践教学是一项系统而复杂的工程,中医院校在推进此项工作时,需要结合自身专业特点,充分发挥中医文化优势,搭建多元实践平台,构筑实践协同机制,努力提升思政课教师实践教学能力,构建突出自身特色的思政课实践教学模式,以培养能担当民族复兴重任的时代新人。