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检索条件"机构=陕西历史博物馆"
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陕西历史博物馆的陈列指导思想及整体布局
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《中国博物馆1993年 第2期 37-42页
作者:陈全方 张腊梅陕西历史博物馆 
陕西历史博物馆于1991年6月20日正式宣布对国内外开放,中央领导和数千中外宾客参加了隆重的开仪式。开以来已接待了大批观众,每天平均观众达四千左右,并不断收到不少不同的意见。为了总结经验,更上一层楼,本文就陕博的基本情况和陈...
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陕西历史博物馆新入藏纪年瓷器
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《艺术品鉴》2021年 第2期 146-153页
作者:呼啸陕西历史博物馆 
金“泰和三年”铭褐釉鸡腿瓶整器通高38.5厘米,器型较修长,小口圆唇,溜肩,微鼓腹,肩部至腹部有拉胚形成的多层同心圆凸棱,最大径在腹部,下腹内收,隐圈足。器身通体施茶褐色釉,釉层没有明显玻璃质感,给人以一种未施釉的错觉(图一)。颈部...
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博物馆教育文创研发之路及思考--以陕西历史博物馆为例
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《中国博物馆2020年 第3期 117-121页
作者:步雁 曹琳娜陕西历史博物馆社会教育部西安710061 陕西历史博物馆西安710061 
当中国博物馆在“以藏品为中心”向“以观众为中心”、“以研究为中心”向“以教育为中心”转变的同时,博物馆教育也正经历从“知识灌输”到“探索发现”、从“系统知识”到“经验和体验”的转变。在教育模式探索的过程中,遇到了很多现...
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创新理念下陕西历史博物馆文化产业发展探索
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《乾陵文化研究》2019年 第1期 334-339页
作者:李博雅陕西历史博物馆 
《关于文化文物单位文化创意产品开发的若干意见》(以下简称《意见》)出台后两年间,陕西历史博物馆作为央地共建国家级重点博物馆(8+3),也是全国和陕西(五家)"全国博物馆文化创意产品开发试点单位"之一,在国务院、文化部和陕...
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惊世之藏 梦回大唐——赏陕西历史博物馆之大唐遗宝
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《收藏.拍卖》2016年 第3期 66-71页
作者:李博雅陕西历史博物馆 
言及收藏,则先修其身,华夏文明历数千年,个中有太多传奇与菁华,需为藏者所探、所研。昔时珍宝,如今或长眠地下,或散落世间,它们被悉心珍藏的同时,也为我们解读先祖的文明打开了一扇窗。随着近代文博体系的输入,博物馆肩负起保存、展示...
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博物馆教育视角下的文创产品开发——以陕西历史博物馆为例
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陕西历史博物馆论丛》2021年 第1期 242-254页
作者:庞雅妮陕西历史博物馆 
教育是博物馆与生俱来的社会职能,而学习型社会的到来,更使教育成为博物馆的灵魂。利用文物资源开发文创产品,是运用创意和科技手段对古老文化的现代转化,也是借用市场要素让文化从“殿堂”到“日常”的产品转化,更是博物馆实现文化传...
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基于核心素养的博物馆教育课程设计研究——以陕西历史博物馆“错金杜虎符”系列教育课程为例
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《中国博物馆2022年 第6期 74-79页
作者:蔡淋陕西历史博物馆(陕西省文物交流中心)社会教育部西安710061 
在激烈的全球化竞争中,我国在基础教育改革方面创造性地提出了“核心素养”这一概念。“核心素养”的提出为我国基础教育改革指明了方向,也为博物馆教育提供了根本遵循。博物馆作为学校教育的“第二课堂”,是课程资源的重要来源,因此,...
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以策展人制度的实施推进博物馆的可持续发展——以陕西历史博物馆为例
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《文博》2018年 第5期 103-112页
作者:庞雅妮陕西历史博物馆陕西西安710061 
博物馆展览策划是一个复杂的系统工程,既包括围绕展览产品本身的活动,也包括围绕展览的组织管理活动两个方面的内容。本文通过对陕西历史博物馆2008年至2017年10年间所举办临时展览所存在问题的分析,试图说明这些问题存在的根本原因就...
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基于情境认知与学习理论的博物馆研学课程设计--以陕西历史博物馆“盛世壁藏”为例
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《文博》2022年 第5期 104-112页
作者:黄姣陕西历史博物馆陕西西安710061 
博物馆研学课程是实现素质教育的重要途径,博物馆研学课程设计的科学性、专业性和规范性是促进博物馆资源与学校教育的关键。基于情境认知与学习理论,以陕历博藏唐墓壁画为课程资源进行博物馆研学课程的设计,通过对设计过程的分析研究...
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如何利用文物IP资源开发博物馆教育项目——陕西历史博物馆个案分析
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陕西历史博物馆论丛》2019年 第1期 -页
作者:张倩陕西历史博物馆科研管理处 
IP(intellectual property)即知识产权,指的是人们就其智力劳动成果所依法享有的专有权利。近年来,随着文化产业和互联网行业的迅猛发展,诞生了IP经济这一概念,大量优质IP的潜在价值被发掘和开发,形成虚拟商品和实体商品共同构成的庞大...
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