摘要：作为我国首批非物质文化遗产,陕西省华县皮影有着悠久的历史背景和重要的文化地位。本文研究阐述了华县皮影文创产品营销现状,如地域文化局限性、文化挖掘和推广力度、产品的销售宣传形式单一落后、产品设计形式单一等,并在此基础上通过STP分析,从市场细分、目标市场、市场定位及优化三方面进行分析总结,有针对性地从产品策略、价格策略、促销策略、渠道策略、过程策略、有形展示等方面给出了优化建议,仅供参考。

摘要：新建本科院校大学生课堂普遍存在着"磨洋工"行为。究其原因:有大学生自身成长中的不成熟性,新建地方本科院校教师教学能力不足及教师影响力的缺失,以及当前地方高校教学管理及教学运行环境存在的弊端等多重原因。治理大学生磨洋工行为的策略主要有:实行"目标——任务型"教学模式,推动学生学习;提高教师的影响力,吸引学生学习;推进教学管理精细化,夯实学生学习等。

摘要：论文通过对案例地学生进行问卷调查,进而运用多因素有序Logistic回归分析模型,对影响地方应用型本科院校学生创新创业意愿度的影响因素进行分析。结果表明:男生的意愿度大于女生,来自城镇学生的意愿度大于来自农村的学生,艺术类学生的意愿度是所有学科中最高的;创新创业教育价值的满意度可以提升创新创业意愿度;经验和社会关系的缺乏是意愿度低的重要原因。基于上述研究结果,提出以下对策建议:注重创新思维培养,提高创新创业认识;做好返乡创业政策解读,构建学生返乡创业协同服务机制;加强创新创业师资队伍建设,提高创新创业教育满意度;以创新创业比赛为抓手,丰富学生创新创业实践经验;加强教学改革,激发理工类学生创新创业活力。

摘要：针对新建本科院校大学生课堂普遍存在的"磨洋工"现象,结合管理科学和混合式教学等理论,提出了"任务驱动、以学定教、过程管理"的新建本科院校混合式教学改革新模式。其核心理念是转变"以教师为中心"的"为教而教"知识传输型教学,实现"以学生为中心"的"为学而教"学习型教学,通过教学目标、教学任务设计驱动学生学习投入,实现有效教学。教学实践证明,该模式转变了教师教学方式,增强了学生学习投入,优化了教学过程,提高了教学效果。在全国提升本科教学质量工程背景下,该模式是一种适合新建本科院校的课堂教学模式,值得进一步尝试和推广。

摘要：应用型本科院校专业建设的重点在于实践教学体系建设及持续优化,关键点在于提升实践教学效果。文章以安康学院财会专业2016届、2020届毕业生为调查对象,构建了校内外实践教学评价体系,运用李克特的“5级”量化标准设计调查问卷,通过对调查结果的统计分析得出实践教学综合评价结果,在此基础上提出优化实践教学体系、创新实践教学模式、夯实校内外实践教学过程、建立实践教学评价反馈体系、加强创新创业实践平台建设等建议。

摘要：学生反思性学习是推动高等教育内涵式发展的重要举措之一。文章基于智慧教育环境结合反思性学习的七阶段提出了详实的反思性学习教学设计框架,并结合平台相关学习数据对《中级财务会计》课程的教学应用效果进行验证,结果显示该教学设计可以有效促进学习者的反思性学习成效,提升整体教学效果。其研究结果可以进一步丰富混合式教学实践的应用价值,也对技术支持下的反思性教学具有一定的指导意义。

摘要：混合学习有效地融合了传统面授教学与网络教学的优势,成为应用型本科院校教学改革模式的选择。高校推进混合学习教学改革的关键是在教学方式方法及学习策略基础上的教学模式的根本转变,包括在教学实践过程中组建稳定的教学团队、从复杂学习理论视角进行整体性教学设计和培养学生养成自主性学习的良好习惯等等。

摘要：推进地方院校教育教学质量改革的关键是培养大学生自主学习能力,引导学生积极学习、主动学习和高效学习;而教师教学方式是学生能否实现高效学习的重要外部因素。在借鉴计划行为理论分析框架基础上,文章构建了教师教学方式对大学生自主学习意向影响的TBP结构模型,提出在信息时代背景下,高校教学管理要从加大青年教师教学能力尤其是教学设计能力培养,教师要通过实施参与式教学引导学生自主学习,要通过突出形成性评价激发大学生自主学习动力等方面入手,以教师教学能力提升和教学理念、教学方式的转变推动大学生自主学习意向和习惯的培养。

摘要：基于产业兴旺内涵和农业可持续发展理论,设计出评价产业兴旺的6个准则层20个具体指标的指标体系,并对18个村的茶产业兴旺水平进行了评测。通过测评结果发现乡村产业兴旺的短板在产业规模、产业融合、产品市场、产业支撑方面最为突出,只有做到全面统筹发展,才能真正实现产业兴旺。

摘要：“三变”改革是落实乡村振兴战略的突破口。通过政府的有力推动,安康市“三变”改革在短期内提高了资源配置效率,但存在资产收益低导致资源的开发方和承接方匮乏、农民参与“三变”改革的主体意识不强、农户与新型农业经营主体之间利益分配机制不健全、现有的新型农业经营主体示范效应弱等问题。解决上述问题的对策包括:从市场机制入手,激发“农民和新型农业经营主体”内生动力,使资源变成有吸引力的资产;做好利益分配机制的设计,引导新经营主体与农民“错位”发展;对农民开展经营理念的培训,使农民与新型农业经营主体实现良性互动。