摘要：为提高石家庄市民心河水质预测的精度和实用性，对石家庄市民心河水样进行了检测，利用模糊综合评价法对水质污染现状进行了评价，得出民心河大部分水样监测点水质都在V类，部分指标超出了景观用水水质标准，河水受到污染。因此需要采取措施改善水环境质量。

摘要：为揭示黄土高原水蚀风蚀交错带土壤质量变化规律和总体水平,通过敏感性分析、主成分分析和相关分析,确定了研究区的土壤质量评价最小数据集,并利用综合指标和最小数据集定量评价了植被演替和不同植被恢复类型对土壤质量的影响。结果表明,研究区土壤质量评价指标最小数据集为有机质、速效磷、蔗糖酶和真菌。随着退耕年限的增加,土壤质量综合指数并非简单地线性增加,而是在演替的前15 a呈现下降趋势,15 a后开始呈现增加的趋势,即表现出非正U型的变化。就不同植被恢复类型而言,研究区土壤质量的排序为:刺槐林地>农地>退耕草地>油松林地>沙蒿地>柠条灌木地>杨树疏林地。所确定的土壤质量评价指标最小数据集能够反映综合评价指标的信息,评价结果具有较好的代表性。总体而言,研究区土壤肥力仍属于较低水平。因此,研究区生态建设的任务仍很艰巨,有关植被建设中如何缩短植被演替早期阶段的土壤质量退化是值得探讨的科学问题。

摘要：一、校本课程开发的内涵校本课程的开发（School—basedCurriculumDevelop—ment），最早是在20世纪70年代“爱尔兰国际课程研讨会”上由菲吕马克（Furumark）和麦克米伦（Macmillan）等人提出。校本课程的开发是学校以学生为根本，根据学生的发展状况，同时兼顾社会发展及学生个人发展的需求，以教师为主体进行的课程设计与开发。校本课程开发的过程，是学校教师对国家课程和地方课程的本土化的加工与改造。

摘要：笔者通过深入分析和深刻的思考,以必修课程地理2的第三部分内容'人类与地理环境的协调发展'为例,从教学内容分析与目标解读、知识的梳理与学法指导、教学实施策略三个方面制订整体的教学设计方案,以期为具体课堂教学起到指导作用,使教学更趋合理化.

摘要：通过对马莲河流域深人调查研究，在马莲河下游峡谷峭壁发现了一组4个显著的洪痕．通过对洪痕沉积物分析，表明马莲河洪水悬移质泥沙以粉沙为主，粘粒和沙粒含量都较低，磁化率值也很低．将这些数据与流域内马家原剖面黄土土壤的的分析结果对比，可知马莲河现代洪痕沉积物是暴雨洪水对于流域内黄土和土壤侵蚀、搬运沉积形成．采用面积——比降法对该组洪痕所记录的4次洪水事件进行了洪峰流量恢复计算．表明高于常水位3．3m，5．5m，6．7m洪痕洪峰流量分别为1170m^3／s，4060m^3／s，5690m^3／s．它们与雨落坪水文站观测2005、2003、1977年的洪水洪峰流量值相当，误差小于5％．最高洪痕高出常水位10-12m，计算恢复其洪峰流量为13980m^3／s，洪水发生年代为1841年（清代道光21年）．这些研究结果对于马莲河流域的防洪减灾、水利水电工程设计和水土流失防治具有重要科学意义．

摘要：通过对泾河流域深入调查研究，在泾河干流和支流河槽发现了三处印迹明显的现代洪水泥痕。分析表明泾河流域的洪痕的磁化率特征与黄土L1相似。粒度组成以粉沙为主，粘粒、沙粒含量较低，其沉积性质为粉质亚粘土，与流域内的黄土、古土壤性质相近。泾河洪水发生时泥沙含量高，在悬移搬运中流速大，故沉积较快，分选性较差。其研究可对于泾河流域的防洪减灾、水利水电工程设计和水土流失防治具有重要科学意义。

摘要：通过对渭河上游天水段基岩峡谷的详细考察，在杜家坪村附近发现典型的全新世古洪水平流沉积剖面，对其进行了沉积学和水文学研究．经过对剖面沉积学特征的观察和样品的粒度和磁化率分析表明，该剖面为典型的古洪水平流沉积物．通过与宝鸡峡固川全新世古洪水沉积剖面的地层学对比，及与泾河、北洛河和漆水河古洪水的对比分析，确认其发生的时间为4300-4000aBP．利用水文学方法求出该组古洪水沉积层所记录的特大洪水的洪峰流量介于23460-25480m^3／s之间．同时，通过对现代洪水平流沉积层，采用同样方法计算其流量，同时对于古洪水洪峰流量计算结果进行了科学验证,本研究获得了一万年尺度渭河干流特大洪水的水文学数据，有效延长了洪水水文数据序列，为渭河流域的水利水电和交通工程设计、城镇建设和防洪减灾等方面提供了第一手科学依据，具有重要的应用性价值．