摘要：【教材版本】七年级《地理》(人教版·下册)第八章《东半球其他的地区和国家》第四节"澳大利亚"(第一课时)。【教材分析】澳大利亚作为世界上唯一占有整个大陆的国家,是大洋洲、也是南半球最发达的国家,它的矿产品、畜产品和某些农产品在世界贸易中占有重要地位,所以对于区域地理的学习有着非常重要的意义。

摘要：依据陕西省旅游资源调查、分类与评价项目获取的数据,采用原型法和面向对象相结合的系统设计方法,建立了面向旅游管理部门、规划决策部门和旅游企业的陕西省旅游资源决策支持系统.结果表明,该系统实现效果良好,可为旅游管理部门和决策部门实现科学管理提供可靠依据.

摘要：在分析系统作用的基础上,提出了系统的目标与功能,设计了系统的模块和工作流程,研究了数据库建库和系统功能实现的方法与步骤。

摘要：体验经济时代的到来对历史文化名城旅游提出了新的挑战,体验经济与历史文化名城旅游的不和谐体现在文物保护和旅游开发、资源禀赋和体验经济内涵、旅游产品形式和游客体验本质的不和谐三个方面。在构建历史文化名城旅游系统基础上,从开发理念、产品设计和旅游服务等角度提出历史文化名城旅游发展优化的思路,并结合典型历史文化名城西安进行案例研究。

摘要：[教材版本]高中《地理》(人教版·必修2)第一章《人口的变化》第二节"人口的空间变化"。[课标分析]本节课的课标要求是:举例说明人口迁移的主要原因。本条"标准"的知识目标是"人口迁移的主要原因",人口迁移是人们对特定环境中一系列经济、社会和政治因素的综合反映。在具体的人口迁移过程中,各因素的权重有所不同,因此要探究其"主要原因"。"标准"中行为动词是"说明",即要求学生能够"分析证明"或"详细解释"。"举例"二字是"说明人口迁移的主要原因"的行为条件,也是本条"标准"的重点。

摘要：【教学内容】高中地理(中图版必修二)'城市的空间结构'(第一课时)。【课标要求】运用实例,分析城市的空间结构,解释其形成原因。【教材分析】关于本节内容,教学中使学生认识城市的几种主要功能区及各功能区的分布位置、组成及特点,了解影响城市空间结构形成的原因,特别是经济因素,学会运用实例解释所在城市空间结构的形成原因。可选择一个典型的、学生熟悉的城市作为案例进行分析。

摘要：情境化的教与学,"是关于教和学的一个概念,它可以帮助教师将学科内容跟真实世界的情境结合起来,并促使学生在知识、知识的应用以及他们作为家庭成员、公民和工作者的生活之间建立联系。"[1]这是由美国教育部资助的一个全国性的研究项目提出来的定义。进步主义教育对儿童经验的教与学以及跟儿童周边真实世界相联系的教与学感兴趣,是情境化教与学实践的历史基础。在我国。

摘要：综合国内外已有成果和大量实践,论述了体验旅游的内涵及特点,区分了体验旅游的5个等级类型,构建了体验效果评价模型。并指出,为了营造舒畅而独特的旅游体验,经营者在景物开发和项目设计时应突出可理解性、易感受性和可参与性,在景区体验塑造上应遵循主题性、差异性、参与性、真实性与挑战性等原则。

摘要：在研究基于图像的三维全景构建关键技术的基础上,探索出一种基于实景图像色分技术的三维全景展示方法。该方法依据人体视觉差异,通过在顶视CAD图上标定一维用于描述实景图像层次的信息,重构全景图中各像素点的深度,自动生成全景图视觉偏移,运用色分法分离图片色彩通道实现立体显示。最后利用Flash3D设计引擎,实现三维全景展示。

摘要：一、教学内容分析八年级学习的是中国地理,上册地理教材主要从总体上了解中国,使学生对我国的位置范围、资源环境、社会经济等有一定的了解,为下册区域地理的学习打下基础。"民族"一节是人教版八年级上册第一章的第三节,是学生在掌握我国的位置和范围以及作为世界上人口最多的国家相关的人口特点之后,进一步认识我国是一个统一的多民族国家。本节主要包括中华民族大家庭和民族分布特点两部分内容。