摘要：课堂教学是教师、学生和教学文本之间发生的一系列事件,教什么和怎么教必须考虑三者的需求和反应,必须考虑基础教育课程改革的大势和最新版语文课程标准的理念、要求,以及升学压力。故此,课堂教学必须以学生学习语文、成长磨砺的“真实问题”为焦点,基于“己知”,指向“未知”,契合“愿知”,达于“能知”,层层地推进。

摘要：教学文言文,必须紧扣“文言”特质设计和实施教学,以“文言”与“现代白话文”的相同、相通为建构教学的基础和优势,以“文言”与“现代白话文”的隔阂为建构教学的挑战与契机,以打通思维和表达的障碍获得“文言”语意精妙内涵、建构文言文教学的审美境界和特质。不能把文言文翻译当作文言文教学用了就扔的脚手架,而必须深入思考和利用由“文言文”转化为“现代白话文”过程中“思维”和“表达”的冲突,达成“语言”“思维”核心素养的升华。