摘要：远程教育学习者具有本专业实践经验是一个普遍现象,这些学习者是否还需要进行实践环节的学习和训练,这是一个教育学的问题,认知理论已经提供了很好的证明,对这个问题的简单肯定和否定都是站不住脚的。重要的是在实践教学环节的设计和教学管理上有一个明确的策略,真正发挥实践教学环节在提高学习者知识、能力水平和精简、强化教学环节方面的作用。本文从心理学认知理论角度讨论了实践教学的定位问题,以及设计、管理实践教学环节的基本策略。

摘要：该文从移动学习的定义、背景入手,分析移动学习的国内外研究现状,旨在探索移动学习的核心内容。重点针对移动学习的课程资源设计及与之相适应的学习模式,并提出课程设计所要遵循的原则、方法、归纳总结现有的移动学习模式。得出以下结论:教育和技术相互作用构成移动学习,而学习过程则需要教育需求与技术发展的相互驱动。在这其中,如何为学习者设计合理有效的移动学习资源,并采取相适应的学习模式是移动学习要解决的两个重要方面。

摘要：随着移动互联网、云计算技术、智能移动终端的发展,三者的结合是必然趋势。混合云是云计算概念的拓展和延伸,既可以有效解决智能移动终端的不足,提升其现有优势,又可以最大限度地避免一直以来人们所担心的云安全问题。文章在分析混合云与泛在远程开放学习的关系、对泛在远程开放教育带来的新变革的基础上,提出了一种混合云模式下智能移动终端泛在远程开放学习系统设计方法,以期为泛在远程开放学习的研究提供新的思路。

摘要：远程教育教学模式是科技革命和教育理念创新的产物。法学专业是高等教育体系中一门重要的应用型人文学科。远程教育教学模式在法学专业教育中的应用,可以在扩大教育规模和提高教育资源的使用效率方面弥补传统法学专业教育模式的不足,进而推动法学专业教育的信息化。但是这一模式不是仅针对法学专业教学而设计的,应用过程中难免会出现一些问题,需要在理念、技术和操作三个层面予以解决,从而释放远程教育教学模式在法学专业教学中的深层潜力。