摘要：设计意图:《3~6岁儿童学习与发展指南》指出:“要充分利用自然和实际生活机会,引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法,学会发现问题、分析问题和解决问题,帮助幼儿不断积累经验,并运用于新的学习活动,形成受益终身的学习方法和能力。”大班幼儿分类计数的基础较好,但是记录的方法还缺乏条理性。

摘要：设计意图:幼儿对空间方位的认知离不开其生活的环境。大班幼儿已经积累了一些空间方位的经验,能区分上下、前后、左右等,但要“比较熟练地以自身为中心区分左右”“使用方位语言描述位置”还是有一定难度的。因此,我结合《3-6岁儿童学习与发展指南》中5~6岁幼儿目标“能辨别自己的左右”设计了本节活动。

摘要：设计意图:在海陆空主题活动中,孩子们对动画电影《赛车总动员》很感兴趣,于是就在一起玩赛车游戏,获得冠军的小朋友非常开心。日常生活中,小朋友也会用序数描述自己身上发生的事情:"我是第一个来幼儿园的,我是第三个吃完饭的。"在日常组织幼儿排队或游戏时,我发现小朋友对序数的概念比较模糊。《幼儿园教育指导纲要》指出:科学活动要让孩子"能从生活和游戏中感受事物的数量关系,并体验到数学的重要和有趣"。

摘要：设计意图：大班学前教学语言活动《小花籽找快乐》是一篇生动、有趣的童话故事，它通过拟人的手法，以一颗小花籽去寻找自己的快乐为主线，让孩子们在跟随小花籽找快乐的过程中，懂得为大家服务才是真正的快乐。这是一篇具有深刻教育意义的好教材，因此，本节课受到了孩子们和老师们的喜爱。

摘要：主题背景下个别化数学操作活动是幼儿学习运用数学的思维和方法观察生活,发现数学与生活的联系,有效推进主题活动开展的一个非正式数学活动,它是个别化学习活动中不可忽视的一个重要领域。主题活动的进行过程中,教师对个别化数学操作活动常抱有畏难心理,材料投放如何体现层次性并且与主题很好的结合,让个别化数学活动材料留住孩子的心,本文将从数学内容梳理、主题与数学活动的结合,个别化数学材料设计着手,为教师提供相应的策略。