摘要：本研究探讨初中数学课堂中互动教学的有效性,分析当前互动教学模式的局限,特别是对学生数学思维发展与参与深度的影响。基于学生的认知特性,提出了互动教学的改进策略,包括多样化互动设计、信息技术融合、教师风格调整及合理的互动频率设置,以加强学生在互动中的思维激发。此外,通过构建问题驱动型互动模式与反馈机制的优化改进,以提高互动教学的深度和实效性,使初中数学的教学效果得到整体提升,在后续的教学实践中更好地为学生服务。

摘要：人工智能使传统的教学模式悄悄地发生着改变,为教学带来了新的机遇和挑战。就备课来说,人工智能在帮助教师高效获取教学资源、精准设计教学方案、实践教学设想等方面发挥了重要作用,辅助了课堂教学,提高了教学效果。一、人工智能让教学资源更集结化凡事预则立,不预则废。备课是课堂教学的前提和基础。备课的过程其实是教师根据课程标准、学科特性、学生情况,对教材、教学内容进行加工和处理的过程。

摘要：“增趣”旨在通过丰富多样的作业形式和趣味性内容,激发学生的学习兴趣,促使其自发主动地参与学习活动;“减负”则是通过科学合理的作业安排,减轻学生的学业负担,使其能够在轻松的氛围中高效学习。在此背景下,教师需要从学生的认知特点和心理需求出发,结合学科教学目标进行作业设计。本文将从初中语文作业设计中的“增趣减负”基本要求出发,深入探讨具体的实践路径,以期能为广大教师提供科学有效的作业设计参考。

摘要：病毒式网络视频广告是一种新型的网络广告,自诞生之日起就以其独特的创意和传播形式引起了企业的高度青睐。病毒视频广告能够刺激用户主动传播和分享,从而使企业的广告信息能够在用户之间得到迅速复制,产生极大的影响,形成病毒营销的效果。本文基于AISAS模型的传播机制,对病毒视频广告展开研究。

摘要：当前，有些教师在等差数列教学时，往往并不是十分明确等差数列教学的起点（其实有些教材编写也存在着类似问题），也不是很清楚等差数列教学的目标，结果导致等差数列教学设计“走形”“变样”“跑偏”．以下主要分析等差数列教学的起点和目标，希望能引起教师对这两个问题的讨论和反思．

摘要：为了提供开放式个性化学习的新途径，通过创建“高中化学教学徽平台”公众号，对微信公众平台功能、移动学习特点等作了可行性分析，设计及开发了“高中化学教学微平台”的界面菜单系统。介绍了存化学教学中利用微信用户管理功能和图文分析功能进行分层教学与诊断性教学的初步实践与探究，得出了相火功能应用操作和相关指标分析诊断的一般思路。

摘要：培育学生的创新精神和实践能力是新一轮课堂革命的核心要义,欲达成这样的＂双效目标＂,教师在设计教学时,要＂回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想＂,关注学生成长、关照生命质量,让学生的心＂活＂起来,切实增强课堂教学效果。教学＂多彩的消费＂时,笔者以＂四回归＂为原则,设法创设生活化情境,在尽可能的有效参与中,不断增强学生的生活体验感和认知获得感。

摘要：食材因烹饪而各具风味,课堂因活动而增添"滋味"。《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》(以下简称"2017年新课标")将课程性质定位为"综合性、活动型",这催生了新一轮"课堂革命"。2017年新课标倡导的活动型课程之"活动",既是教学目标,又是教学手段和形式。高中思想政治教学的目标是培育政治认同、科学精神、法治意识和公共参与等核心素养,素养本身具有综合性和实践性。基于此,可以把课堂活动分为让学生在活动中领悟道理、让学生在活动中体验生活、让学生在活动中升华思维、让学生形成活动能力、让学生学会组织参与活动等五类。因教学目标差异和学生群体需求的变化,设计不同活动。

摘要：“问题导学”模式是以问题为载体，以学生自主探究为手段，以综合能力培养为最终目标的教学模式。该模式的核心是问题的设计。

摘要：读后活动是阅读教学的重要组成部分,是培养学生核心素养、落实立德树人根本任务的重要环节。针对当前高中英语阅读教学读后活动设计和实施中存在的主题统领意识薄弱、主题意义探究不深、读后作业随意、学科育人功能弱化、活动形式缺乏丰富性和有效性等问题,本文基于核心素养的理念提出了解决问题的对策。