摘要：人工智能使传统的教学模式悄悄地发生着改变,为教学带来了新的机遇和挑战。就备课来说,人工智能在帮助教师高效获取教学资源、精准设计教学方案、实践教学设想等方面发挥了重要作用,辅助了课堂教学,提高了教学效果。一、人工智能让教学资源更集结化凡事预则立,不预则废。备课是课堂教学的前提和基础。备课的过程其实是教师根据课程标准、学科特性、学生情况,对教材、教学内容进行加工和处理的过程。

摘要：本研究探讨初中数学课堂中互动教学的有效性,分析当前互动教学模式的局限,特别是对学生数学思维发展与参与深度的影响。基于学生的认知特性,提出了互动教学的改进策略,包括多样化互动设计、信息技术融合、教师风格调整及合理的互动频率设置,以加强学生在互动中的思维激发。此外,通过构建问题驱动型互动模式与反馈机制的优化改进,以提高互动教学的深度和实效性,使初中数学的教学效果得到整体提升,在后续的教学实践中更好地为学生服务。

摘要：“增趣”旨在通过丰富多样的作业形式和趣味性内容,激发学生的学习兴趣,促使其自发主动地参与学习活动;“减负”则是通过科学合理的作业安排,减轻学生的学业负担,使其能够在轻松的氛围中高效学习。在此背景下,教师需要从学生的认知特点和心理需求出发,结合学科教学目标进行作业设计。本文将从初中语文作业设计中的“增趣减负”基本要求出发,深入探讨具体的实践路径,以期能为广大教师提供科学有效的作业设计参考。

摘要：本文针对初中化学“酸的化学性质”中的教学难点,运用ADDIE模型进行教学设计,师生共同完成了“酸与金属氧化物反应”实验设计方案和“酸的通性”思维导图。该模型从教学设计的角度帮助教师解决了“酸的化学性质”教学中“酸与金属氧化物反应”“酸的通性”两个教学难点,拓宽了教学思路,进一步提高了化学教学效果。

摘要：在初中英语教学中,传统的单课教学模式往往注重语言知识的传授和技能的训练,而忽视了知识之间的内在联系和学生对单元主题的整体理解与把握。这种碎片化的教学方式不利于学生构建系统的知识体系,也难以有效培养学生的综合语言运用能力和学科核心素养。立足大观念的初中英语单元整体教学设计应运而生,它强调以学科大观念为核心,对单元教学内容进行系统整合与规划,引导学生在真实的语言情境中深度学习,促进学生语言、思维、文化等多方面的协同发展,为初中英语教学带来了新的思路和方法。

摘要：当前，有些教师在等差数列教学时，往往并不是十分明确等差数列教学的起点（其实有些教材编写也存在着类似问题），也不是很清楚等差数列教学的目标，结果导致等差数列教学设计“走形”“变样”“跑偏”．以下主要分析等差数列教学的起点和目标，希望能引起教师对这两个问题的讨论和反思．

摘要：1考情与学情分析1．1考情分析纵观近几年的高考试题，对函数的主干知识、函数知识与其他知识的综合应用以及函数与方程思想等的考查，一直是其重点内容之一．在高考试卷中，与函数相关的试题所占比例始终在20％左右，既有灵活多变的客观性试题，又有一定能力要求的主观性试题．

摘要：美育在立德树人中发挥着重要作用。艺术教育作为美育的重要组成部分,其核心在于弘扬真善美,塑造美好心灵。而作为新课标课程理念之一的艺术体验,是艺术教学的必要过程,其主要目的是提高学生的艺术素养和创造能力,实现以美育人。教师要领悟艺术体验的真正含义,面向新时代的要求,构建艺术体验的过程构成要素、教学设计模式和教育教学资源,不仅会使艺术教育质量显著提升,也是有效落实美育、实现立德树人的途径和方法。

摘要：本文结合初中生物学教学实践,从课程的设计理念、核心教育价值、教材的体系以及课堂教学的语言、举例、思维和学科渗透诸方面对生物学新教师提出教学建议。