摘要：在高中语文文学名著的阅读教学中进行审美教育能够帮助学生正确认识美丑,分辨是非,还能够提高学生的文学素养和艺术素养,对于学生价值观的形成也有积极的意义。但是,当前由于我国教育体系的影响导致高中语文名著阅读中审美教育的开展存在一定的问题,需要进一步努力和完善。因此,在教学中,教师要根据学生的情况为学生制定阅读计划,并通过创设阅读情境激发学生阅读文学名著的兴趣,在阅读文学名著时要引导学生细细分析文本,感受作品的艺术美。同时,教师还需要创新阅读形式,并进一步扩大学生的阅读量,进而促进名著阅读中审美教育的开展,促进学生审美意识和审美能力的提升。

摘要：社会的发展，科学的进步要求广大教师与时俱进，追求“博古通今，学贯中西”，以适应时代对教师高素质的要求。然而，人非圣贤，无论我们怎么努力，我们的工作不可能尽善尽美，因此，我们的工作应在追求“更好”中进步，我们的事业也应在追求“更好”中发展。下面就谈谈“道歉”的教育意义。

摘要：2006年11月18日，我有幸赴西安参加培训学习，学习期间，听了我国著名教师曾翠琼（湖北武汉同济医科大学附中英语骨干教师，武汉市教育教学研究会理事，教研员）和潘艳（安徽省合肥市第五十中学英语骨干教师，全国初中英语教师技能大赛一等奖获得者）的精品课，并聆听了有关她们自己在日常教学中的经验介绍以及课程的设计思路、理念等。两位老师的课和精彩报告给了我很大的启示，让我受益匪浅。课堂上她们和蔼的态度，耐心而细致的讲解及饱满的热情感染着在座的每一位老师和学生，也冲击着我的教育理念、教学思想。

摘要：语文能力涉及听、说、读、写、思、创等诸多方面,这些能力的实现光靠课内是不够的,需要设计开展形式多样、丰富多彩的课外活动,使学生在实践活动中培养语文能力。

摘要：在课堂教学过程中,教师是教学的组织者,教师正确的语音、语调、亲切自然的教态、准确生动的表达、灵活敏捷的反应,均对学生学习有着十分重要的影响。尤其是教师在课堂教学中敏锐适度的反馈,将有助于学生积极参加课堂实践,提高课堂45分钟的质量。

摘要：学校工作千头万绪,但必须把对人的管理放在首位,这是管理工作的根本定位,也是学校发展的基本出发点。我从事乡镇教育工作20余年,见证了多个校长的管理艺术,也以副校长的角色参与了学校管理工作,最大的感受就是'管理先管人,管人先管心,管心先知心'人心才是学校发展的动力。一、学校上下聚力凝心一所学校,一个团队,聚力凝心是事业成功的保证;离心离德是事业失败的必然。如何聚力凝心,我以为做好下面五点:

摘要：语言，是知识信息的载体，是人际之间交流思想情感的主要工具。语言也是语文教师传授知识、传递信息的主要载体之一。语文教师的语言艺术不仅反映了教师的教学能力和水平，在一定程度上，也决定着整节课的教学效果。富于感情的语言，能激起学生的情感呼应；推理严密的语言，能使学生感受到语言的力量；生动幽默的语言，则如一支“润滑剂”能调动学生的情绪，从而大大提高课堂的教学效果。听一堂效果非常好的课，就像欣赏一首名曲，虽已曲终却余音在耳，而学生则享受其中，在他们脸上是充实和满足的神情。十多年的语文教学，使笔者对此有着非同一般的感悟。具体来说语文教师的语言应注重以下艺术技巧。

摘要：随着新课改的逐步深入，作业作为一个检测教学质量和帮助学生建立完整知识体系的重要手段．需要更加符合新时代素质教育的要求，使学生的英语学习能够更加个性化，更加富有创造力与实践力。传统的英语作业形式，分成了课内外两部分作业，课内作业就是简单的习题作业，或者单词的抄写，课外作业无非就是背诵．或者更大量的”题海战”方式。我们通过问卷调查发现．绝大对数学生对于这种作业形式有强烈的排斥心理．“写作业”已经成为他们的心理负担，甚至是惩罚的方式之一，这种情况下，首先谈不到“减负”。更谈不到有效学习。