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走出中学英语教学的“误区”: 收藏
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引用; 《陕西教育（教学）》2010年第1期 31-31页; 作者：雷院玲陕西省横山县第三中学; 在中学的英语教学工作中，存在着许多被认为是常理或公理的想法和做法，但从语言教学的科学性角度看，却是严重的误区。其类型有三种：1．教学观念误区。即，每一位英语教师，无论承认与否，都会有意无意地对英语语言、英语教学、学生...; 在中学的英语教学工作中，存在着许多被认为是常理或公理的想法和做法，但从语言教学的科学性角度看，却是严重的误区。其类型有三种：1．教学观念误区。即，每一位英语教师，无论承认与否，都会有意无意地对英语语言、英语教学、学生学习等问题形成各自特定的看法。因此，其教学手段和学习评价都受其语言观、教学观和学习观的影响。2．教学方法误区。是指教师在具体的教授课文句型、语汇、语法方面，以及在训练学生听说读写语言能力上，课堂组织、练习设计等方面存在典型的公式化、刻板化做法。; 来源：详细信息评论

“轴对称图形”的教学设计及思考: 收藏
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引用; 《陕西教育（教学）》2010年第1期 28-28页; 作者：贾培琴陕西省榆林市横山县第三中学; 1．通过具体实例认识生活中的轴对称图形，理解对称的含义轴对称图形的对称轴。; 1．通过具体实例认识生活中的轴对称图形，理解对称的含义轴对称图形的对称轴。; 来源：详细信息评论

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