摘要：结合对初中生物课教学实践的分析研究，提出教师通过“整体把握重要概念、围绕重要概念精心设计、组织课时教学”的有效策略来落实课标“关注重要概念的学习”的理念，帮助学生正确形成重要概念。

摘要：班级是学校进行教育教学活动的基本单位,班主任是班集体的组织者和指导者,是学校贯彻国家的教育方针,促进学生全面健康成长的骨干力量。他对学校教育教学计划和各项管理措施的实施,对本班各任课教师教学工作的协调,对于学校、家庭和社会教育之间的联系与沟通,都起着十分重要的作用。

摘要：＂义务教育阶段的语文课程,应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通,吸收古今中外优秀文化,提高思想文化修养,促进自身精神成长。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。＂新课标具体阐述了语文课程及义务阶段语文课程学习的内容、目的、特点和性质,等等。可见,学习运用语言文字是语文教学的本真追求。那么在平常的教学中教师是如何落实它的呢？笔者结合2011年版语文课标和一些优秀教师的课堂实践,谈一些自己的认识理解。

摘要：活动型学科课程背景下,教学设计是落实思想政治学科核心素养的前提和关键。文章基于作者教学实践和课题组研究团队三年的探索、研究和验证,总结教学设计应关注的维度:设计教学目标时既要关注学生的生成性认识,又要关注发展性认识;创设教学情境和选择教学案例既要有利于学生素养形成,又要有利于正确价值观确立;教学议题选择贯通课堂内外,实现课堂教学和课外实践活动相互支持;教学评价制定应和不同的学生活动相匹配,使评价引导活动实现预设目标。

摘要：华东师范大学教科院教授刘良华说：＂我们现在进行的是知识教育学,这是末流,是枝节,我们却将之作为主流……生命即情感,情感是本体,情感教育学才是第一教育学。＂此说法虽偏激,却极有针对性。事实上,很多教师一站上讲台,知识点、考点、重点、难点,全都是围绕考试而设计的教学,将有价值的课程资源,弄得七零八碎,教学的主体很难呈现,情感态度价值观完全成了摆设。评价方也认可此类教学,尤其是部分家长,觉得知识教学就得这样,把能够提高孩子分数的方法奉为圭臬,认为分数高,考上好学校,有一份好的工作,成为重要人物,被人重视,出力少,收入多,过上舒服日子,就有了安全感和幸福感。

摘要：初中语文教材在九年级下册编排了一整个单元的戏剧文本,且设置在活动探究单元,并设计了三个任务驱动——阅读与思考、准备与排练、演出与评议。这样编排旨在从学生的语文生活出发,创设真实的语文情境,引导学生走进语言材料,建构语言经验,通过任务驱动进行学习,培养学生的核心素养。戏剧艺术以表演为中心,据此,在表"演"中体验、理解、品鉴是戏剧教学的应然之举。它既能引发学生感受戏剧艺术的魅力,体悟百味人生,也能在表演中内化精神,涵养品格,提升文学鉴赏能力,促进生命的成长。

摘要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)的颁布掀起了新一轮课程改革的浪潮。课程内容作为课程实施中的核心要素,决定着课程改革的效度。新课标内容以六个任务群,即“语言文字积累与梳理”“实用性阅读与交流”“文学阅读与创意表达”“思辨性阅读与表达”“整本书阅读”“跨学科学习”组织和呈现,明确了义务教育阶段语文教学的基本内容。如何落实任务群教学,发展学生的语文核心素养,培养全面发展和终身发展的人,成为本次课程改革的热点和焦点。

摘要：中国画作为是我国优秀的传统文化,在中国艺术史及世界艺术史都占有重要的地位,在中小学开展中国画教学,引导学生认识中国画,从多角度赏析中国画,掌握简单的中国画创作技巧,用中国画的魅力来充分挖掘学生的艺术细胞,培养学生优秀的价值观和审美情趣,传承中华优秀的文化基因。本文即探讨中小学中国画教学的传承与创新,研究适合中小学生的中国画教学方法。

摘要：小学音乐跨学科教学方法的运用,不仅能够丰富音乐课堂的内容,还能促进学生在不同学科间的知识迁移和思维整合。通过合理的教学设计和实施策略,以及全面的评估方式,跨学科教学能够有效提升学生的综合素养和学习兴趣,为他们的全面发展奠定坚实的基础。一、与美术跨学科融合音乐课程与美术课程相结合,能最大限度地激发学生的听觉感官和视觉器官,培养他们的学习兴趣。例如,在“少数民族歌舞”的欣赏和学习中,可以让学生在唱跳的音乐环境中,用美术的点线面和色彩变化来呈现音乐氛围。让学生能够感悟色彩和线条对于动景的诠释。此外,还可以让学生模仿画面中的场景,用身体的语言表达音乐感受。