摘要：深度学习理念是培养学生学习能力与实践能力的重要观念,其要求学生利用批判性思维学习知识,通过实践形成基本能力.深度学习将提升学生知识迁移能力作为教学目标,注重培养学生独立解决问题的能力.深度学习理念可以更好地体现高中化学课程的学习价值,实现高中学生的知识学习与素养培养.

摘要：导入作为一节课的开始,对整堂课起着引导作用.一个好的导入既能够培养学生的学习兴趣,还能引发他们主动思考问题,从而全面提升课堂中教与学的效果.由此能够看出,对课堂导入的设计是至关重要的.本文以高中数学学科为主,对课堂导入的设计展开深入的分析.

摘要：化学实验是高考必考的一部分内容,实验教学是高中学生的难点,对学生的抽象思维要求较高,考试得分较低,学生实验设计技能的形成是一定实验能力的标志,可见培养实验设计技能是十分重要的.

摘要：学生在课堂上常常会问一些稀奇古怪的问题,由于这些问题与教学预设不吻合,打乱了教师的教学设计,从而被教师打击或者忽略。其实,这些问题常常是源于学生原认知、真思考,就是课堂教学生成性问题的来源,若能得到教师的有效引导,会一石激起千层浪,使平静的课堂变得有波澜、富有生机。我们常常鼓励教师要直面学生的生成性问题,但许多教师不能理解学生提出的一些奇怪的问题,认为这些问题不是有效的问题,不是真问题。

摘要：研究紫色甘薯醇提物对蛙骨骼肌收缩舒张的影响,筛选出蛙骨骼肌收缩曲线共性因子作为骨骼肌研究抗疲劳指标,为蛙骨骼肌作为初步检测抗疲劳物方法提供依据。将蛙神经-腓肠肌标本连接到张力换能器,刺激神经干,用生理信号采集系统记录相应的曲线。统计骨骼肌收缩曲线上TFmax50、Tmax、△T、STI、DTI、DTI50、DTI90、+d T/dtmax、-d T/dtmax、t-d T/dtmax,并做因子分析。设计小鼠体内实验,对蛙骨骼肌检测紫色甘薯醇提物抗疲劳效应的可靠性进行验证。因子分析提取5个因子成分,累计方差贡献率达到90.22%,较好地代替原始10个指标来评价紫色甘薯醇提物对蛙骨骼抗疲劳效应。因子1(DTI50、DTI90、TFmax50)可初步认定为综合因子,主要表现的是骨骼肌舒张持续时间。DTI50、DTI90、TFmax50在蛙骨骼实验组与空白组之间达到了极显著性差异(P<0.01),表明紫色甘薯醇提物对蛙骨骼具有抗疲劳效应,与小鼠体内实验结论一致。因此,DTI50、DTI90、TFmax50能很好地反应紫色甘薯醇提物对蛙骨骼抗疲劳效应。