摘要：在素质教育的深入推进下,其核心目标是培养“全面发展的人”。而初中信息科技作为培养学生“科学探究”和“实践创新”的重要课程,如何推动教学从浅层次学习向深层次学习转变,发展学生高阶思维,是当前教育改革创新的重要课题。该研究通过分析信息科技项目式教学的重要意义,结合当前教学存在的问题提出一系列优化措施,从明确教学目标、合理设计主题、优化教学流程等方面帮助学生在复杂、多变的实际问题中灵活运用学科知识,实现知识的整合与应用。

摘要：合作学习是一种重要的学习方式。通过合作学习,学生能够自主挖掘知识点,教师将课堂交给学生,以增强学生的课堂参与感,帮助学生真正掌握所学内容,理解知识内涵,提高学习效率。然而,在小学合作学习实践中,教学效果并不理想,小学生由于自制力较弱,常常偏离探究主题,设计的合作学习内容未能与教材有效衔接,学生参与度不强,最终影响了合作学习的整体效果。

摘要：教学的本质是对已有知识、经验和能力的传递与培养，是学生间接性获得知识和经验的主要方式。课堂教学模式作为一种参照性的指导方略，可以让从教者熟悉教学基本流程，有助于高效地完成教学任务，按照既定思路快速确定教学设计。相对于程式化的课堂教学模式，如何应对千变万化的教学实际，是值得广大教师深思的问题。创建有意义的课堂教学有意义的课堂教学应该充满生命力，教师要通过创设真实情境、课堂互动和启发思考，激发学生的内在动力和创造力，同时自己也要在教学中不断反思与提升，实现教学相长。这样的课堂不仅是知识传递的过程，更是师生共同探索、发现和成长的过程。一堂有意义的课，应该是令人心旷神怡、能够启迪心智的。教师要想方设法激发学生的学习兴趣，提高其学习效率，培养其健康个性，唤起其求知欲望，强化其学习动机。教师还要用自己的人格魅力感染学生，促进学生“亲其师，信其道”，在课堂中主动学习，让学习更有成效。

摘要：科学知识是严肃的,但表达方式是多样的。如何使物理课堂教学具有艺术性,使课堂更高效是教师在教学中面临的重要问题。对此,教师可从"课堂提问的艺术性,语言的艺术性和物理情景设计的艺术性"方面进行探究,以期对激发学生学习的热情起到积极的作用。

摘要：文章指出了高中地理教学生活化的理论依据,揭示了生活化视角内涵,并对地理课堂教学生活化设计进行案例分析:走进课标,厘清需求,找准最近发展区;联系生活,活化教材,创新课程资源;角色扮演,体验情境,生成知能素养;迁移应用,检测认知,重设进阶目标。

摘要：音乐教育是以学校音乐教育为中心兼顾其他教育,属于艺术教育的范畴。它在艺术教育中更富于创造形象,更能促进人的想象力、创造力的发展。音乐教育在素质教育中有其自己的特点和优势,发挥其特殊的功能与作用,音乐教育是以音乐之美作用于人的灵魂,具有促进人脑的特殊作用,利于创造性思维的发展。

摘要：立德树人是教育事业的根本任务,高中思政课程则是落实立德树人任务、全面贯彻党的教育方针政策的重要渠道,对于促进学生在社会主义核心价值观等各方面的成长有着巨大意义.根据新课标的要求,高中思政教师应该努力培养学生核心素养,不能满足于学生对理论知识的记忆与背诵,为此要优化教学活动的设计,完善学生的学习过程,以丰富的内容和形式武装学生的头脑、激发学生的兴趣、推动学生的进步.本文即对高中思政课程培养学生政治认同素养的有效策略等主要议题展开论述,供大家参考.

摘要：达成思想政治课核心素养培养目标的关键要素应该是情境活动的设计,基于相关思考,我在教学实践中尝试巧用情境活动去提升学生思考力,具体操作要领有:一、巧用“他山之石”,选取合适材料;二、巧设“思维悬念”,盘活学生脑洞;三、巧评“个性思考”,培养创造思维;四、巧留“课后探究”,拓展课堂教学。

摘要：一、教学依据鲁科版高中化学必修一第l章第3节。二、设计思路本节课为基本概念内容，比较抽象，根据高一学生的特点，他们具有一定的理性思维能力，但抽象思维能力相对较弱，比较容易接受感性认识。同时，初中形成了思维定势，总想用以往知识解决新问题，特别是刚学了“物质的量”，对学生的思维方式和计算能力都提出了更高的要求，而且对高中的教育不适应。

摘要：对中学生而言,深度学习是提升自身能力的必经之路,而深度学习的基础是思维的进阶。进阶思维是对学科知识的认知从简单到复杂的过程,因此,这就需要教师在教学中通过探究,摸索出适合学生深度学习的教学模式,使学生的认知从具体的知识到抽象的感受,使学生的思维得到更好的发展。科学探究实验是培养学生进阶思维的重要载体,而科学探究实验方案的设计是其中关键的一步。