摘要：一、研究背景《辞海》(1999)中关于“作业”的定义:作业是指为完成生产、学习方面的既定任务而进行的活动。而课外作业是课堂作业的一种延续方式,对于培养学习者的自觉性与主动性,提高成绩起着非常重要的作用。随着新课程理念的不断实施,教学中也开始引入分层理念(分层教学、分层检测、分层作业)。当“分层”一词用于教学时,指老师根据学习者现有的知识层面、学习成绩、能力水平,把学习者分成若干个小组,老师根据每个小组的实际情况,有目的、有差异地设计作业,尽力满足不同水平学习者的需要,从而使得每个学习者都能得到提高与发展。相对于传统的数学作业(课本上、练习册或者购买的教辅上勾画一些题目),分层作业充分考虑学习个体不同,为水平不一样的学习者提供与他们能力相当的作业。有研究表明,分层作业可以更好地帮助学习者掌握知识与技能,同时培养学生学习的创新性。因此双减背景下,学生的数学作业分层也显得尤为重要。

摘要：【案例背景】根据教育部门扎实推进“双减”工作落地见效的工作精神,为进一步减轻学生的课业负担,初中道德与法治学科老师要紧紧围绕学科核心素养要求,整体设计课内外的学习活动;要把实践型作业与课堂教学有机结合起来,以少而精的高质量作业取代简单、机械、重复性的大量作业,达到“减负增效”的目的;要使作业真正为教学服务,为素质教育服务,使之有利于学生知识、能力、综合素养的提升。