摘要：“文学阅读与创意表达”学习任务群的单篇课文教学,需要教师从文学角度进行文本解读,基于任务群教学理念进行单篇课文教学设计。本文以统编小学语文教材四年级下册《白鹅》为例,综合多方信息,从文学创作角度解读文本;在学习任务群中提炼文本的文学性教学价值;创设学习情境,精心设计读写任务与活动。

摘要：1.大单元整体教学设计的理念与原则1.1教学连贯性与一致性在大单元整体教学设计中,教学连贯性与一致性是至关重要的。这一原则要求教学内容、教学方法和教学目标在整个教学过程中保持一致和连贯,以确保学生能够在一个统一和协调的学习环境中进行学习。(1)定义与重要性教学连贯性与一致性主要指教学活动在目标、内容、方法等方面的逻辑性和协调性。这一原则的重要性在于,它能够帮助学生建立清晰、系统的知识结构.

摘要：作业是小学高学段数学课堂的重要组成。新课标背景下数学教师应深入探究新课标的改革理念,优化数学作业的设计,以科学合理的作业模式激发学生对数学的探究兴趣,发挥作业的教育功能,促进学生核心素养的全面提升。本文分析了小学高学段数学作业的现存问题,阐述了新课标背景下小学高学段作业优化设计的原则与具体策略,力求为推进小学高学段数学作业的改革提供一些借鉴经验。

摘要：文章分析小学数学跨学科作业设计与实践的现实意义,以北师大版小学数学六年级上册“数据处理”中“扇形统计图”一课的教学为例,根据跨学科学习的主要特点以及现阶段作业设计的基本原则,从研究课标、学科融合、细化作业、集中评改等角度,梳理跨学科作业设计与实践的具体策略,以期促进跨学科学习、作业设计与学科实践等多个概念的融合,为践行课标理念奠定基础。

摘要：跨学科学习作为义务教育阶段语文新《课标》中新增加的课程内容之一,有效解决了小学语文教学活动中存在的实践性薄弱及综合性短缺等实际问题。对此,本文结合新《课标》中语文跨学科主题活动的基本内容,对小学语文作业设计进行了研究与分析,提出了教师在语文作业设计中借助选取作业主题、确定学习目标、设计作业情景任务及规划作业评价活动等策略来丰富小学语文作业设计内容,以此确保小学语文跨学科体系的构建与推进。

摘要：单元整体设计是指教师对课程标准、教材等资源深入研读后,根据编者意图结合具体学情,对教学内容进行分析、整合、重组以形成有教学主题的单元教学。随着小学语文教学改革的深入,语文核心素养的培养成为教师探究的重要课题,与之相应的单元整体设计也日益被教师重视,这是落实学科育人理念,实现知识本位向素养本位转型的重要抓手。笔者以小学语文统编教材五年级上册第八单元为例,谈谈单元整体设计与实施的策略。

摘要：单元整体教学是小学数学教学的一种重要理念和方向。新时代的小学数学教师应当弄清楚以下三个问题,即什么是数学单元整体教学?为何要开展数学单元整体教学?如何设计与实施数学单元整体教学?基于此,阐述了小学数学单元整体教学的内涵价值、设计原则与实施策略。

摘要：落实教学改革,体现美术学科的美育作用,就需要从教学理念、方法、路径上着手,不断丰富教学资源,拓宽教学路径,丰富教学内容,体现活动的趣味性,更好地吸引学生的注意力与兴趣,利用资源作用来培养学生的审美能力,鉴赏能力,对多样文化的理解能力。通过在小学美术教学中融入传统文化,不仅仅可以提供丰富的美术教学素材,同时还可以充分发挥出传统文化的思想内涵,人文内涵,美学思想的影响与渗透作用,在培养学生艺术美感,启发学生的人文意识的同时,促进学生对优秀传统文化的理解与传承。文章首先分析传统文化融入小学美术课堂的积极作用,接着就传统文化融入小学美术课堂的有效策略进行简单介绍,以供参考。

摘要：小学数学教师融合学科核心素养要素设计单元化课程作业,不仅可以增加作业任务的深度,增强其实用性,提高知识复习的有效性,还能让学生在完成多样化单元作业的过程中逐渐形成良好的空间观念、运算能力、应用意识、创新意识等,进而更好地提升其数学核心素养.对此,为了真正达成上述目标,文章以人教版五年级数学单元作业设计为例,提出教师可通过制订作业目标,设计计算类、情境类、调查类、创新型单元作业任务,提高学生的数学核心素养.

摘要：“双减”背景下要落实为学生的“减负”工作,需要总体统筹、合理安排、有效实施作业设计任务,保障作业设计即能满足巩固课堂所学、发展学生素养、促进综合实践的多重目的,又能够避免给学生造成过重的学习负担。本文立足大单元教学的目标和要求,分析了“双减”背景下小学语文单元作业的设计目标、设计原则、设计策略,以期为落实“双减”提供参考。