摘要：任务驱动教学法是一种以任务设计为关键点的课程教育策略,在小学信息技术课程中有着十分广泛的应用。任务设计的质量会直接影响到信息技术课程教学效果,同时也会影响到学生的主体参与。为了更好地发挥任务驱动教学法的应用价值,锻炼学生的信息技术知识与技能掌握水平,奠定学生信息素养提升的基础,教师要将任务设计作为课程教学的核心,合理设计与学生学习特点和需要相符合的任务,让学生在任务驱动和指引之下完成学习目标。

摘要：古诗词是中国民族艺术宝库中的一颗璀璨明珠,其微妙的语言和深刻的意境深受人们的喜爱。小学语文古诗词教学的意义不仅在于让学生从小就了解祖国的传统文化,更重要的是学习古诗词,使学生更加正确地了解古代社会,学习古人语言中有生命的东西,增强爱国主义感情。

摘要：为了适应当前社会发展要求,寻找一种以学生为主体的教学模式显得尤为重要。在此背景下学校开展“以学定导,多元互动”的灵动课堂实践改革,让以往严肃的课堂灵动起来。从“活动单导学”为载体的数学灵动课堂教学实践中摸索出了一些活动单的设计依据与要求“精”“新”铺垫,让新知顺理迁移;梯度分化任务,让自主学习得心应手;引发难点争议,交流辨析出真知;分层检测,拾级而上促进核心素养提升等。

摘要：在小学数学教学中,课堂练习是学生掌握知识,形成技能、发展智力,挖掘创新潜能的重要手段,同时也是教师了解学生知识掌握情况的主要途径。课堂练习能将学生所学到的知识在实践中加以应用,检验自己对所学知识的理解程度,给教师反馈信息,以便教师进行纠错和指导。在小学数学教学中,课堂练习是教学的一个重要组成部分,它是学生学习过程中不可缺少的重要环节。有的放矢地设计练习,不仅可以巩固所学知识。

摘要：一、速读,理清顺序,归纳段意。 首先,让学生提高阅读的速度,变原来的一字一词地看书为一句一行地看书,初知文字大意。其次,进行思考:这一段是按照怎样的顺序记叙的,主要写了几件事?第三,抓住“下午三点整”和两个“接着”

摘要：半坡博物馆是国家一级博物馆,是我国第一座史前遗址博物馆。半坡遗址于1953年春被发现,1958年正式对外开放,是首批全国重点文物保护单位。半坡博物馆展现了距今6 000多年前的新石器时代仰韶文化的社会组织、生产生活、经济形态、婚姻状况、风俗习惯和文化艺术。

摘要：问题导学是践行数学自主课堂BGA教学范式的核心与关键,它有效地回答了怎么学(导学:过程与方法)、学什么(基础:基础知识与基本技能)、学会什么(能力:学科核心素养)三个问题。开展问题导学,要设计有深度、有宽度的核心问题,有效地引领课堂教学,促使学生进行真实的思考,不断提升数学思维品质。

摘要：工科院校承担着理论和实验教学、培养学生创新能力的任务,是培养学生专业技能的重要场所。与传统教学模式相较,“教、学、研”一体的人才培育模式是一种更注重培养学生自主动手学习能力的模式。实践证明:这种人才培养模式已取得了丰富的成果。