摘要：2022年高考英语全国乙卷命题很好地体现了“一核四层四翼”高考评价体系的要求,与往年保持了较好的一致性。试题难度适中,区分度好。试题设计遵循了落实“中国学生发展核心素养”及高校人才选拔的要求,以英语课程标准为依据,注重深化基础,考查关键能力,体现了应用性,即注重语言的实际使用情况。试题的选材围绕“人与自然”“人与社会”“人与自我”三大主题,体现了国际视野、家国情怀;有越来越多原汁原味的英文,越来越注重对学生用英语做事和学以致用能力的考查;体现了“知识立意-能力立意-素养立意”的递进,全面落实了英语学科核心素养的要求。在陕西省启动高考综合改革、高一年级开始使用新教材的关键时期,回顾试卷命题思想对高中英语教学的正向反拨作用及对英语教学的启示,对高中英语教师在教学中落实新的教学理念和尝试新的教学方式必将起到积极的引导作用。

摘要：以人教版高中《英语》必修4 Unit 4 Body language阅读文本Communication:no problem?的教学为例,探讨主题意义探究下的高中英语阅读教学策略,即紧扣主题设计教学目标;紧扣主题深入解读文本;紧扣主题创设真实主题语境;紧扣主题整合教学资源;紧扣主题设计学习活动;紧扣主题设计问题等。认为在高中英语阅读教学中,教师要围绕阅读主题设计紧扣主题的教学目标和教学活动,使学生在不同层次的学习活动中感知、明确、聚焦主题意义,发展英语学科核心素养。

摘要：以人教版选修八Unit 3 Inventors and inventions的一堂阅读课的设计为例,谈基于学科核心素养的高中英语阅读教学中学生思维品质的培养。认为在阅读教学中,教师应在导入、读前、读中、读后以及作业布置五个环节设计有利于培养和发展学生思维品质的活动。提出教师在培养学生思维品质时应注意激发学生思维的灵活性,提高学生思维的逻辑性,渗透文化意识。

摘要：在新时代背景下,课程思政是中学英语课程教学的重要价值目标。然而,当前中学英语课程教学设计中仍存在课程思政育人目标不明确、课程思政要素设计不全面、课程思政教学资源不丰富、课程思政教学方法不灵活、课程思政教学效果不佳等问题。基于此,以OBE理念为指引,提出通过重塑课程育人目标、构建系统化课程思政教学内容、采用数字化教学方法、构建多元化教学评价标准等方式提升中学英语课程思政教学设计,从而实现课程育人效果。

摘要：分析基于主题意义的高中英语Using Language读写课的教学优势。以人教版高中《英语》必修2 Unit 3 Computers Using Language读写课为例,阐明围绕主题语境设计高中英语Using Language读写课的具体策略。

摘要：分析英语学习活动观的重要性。结合高中英语综合技能课教学实践,提出教师应围绕主题语境,以学生为主体,整合教材,设计综合性、学生感兴趣的、形式多样的学习活动,引导学生对主题意义进行深层理解,从而发展其语言能力、文化意识和思维品质,提升其运用所学语言分析问题和解决问题的能力。

摘要：一、教学背景《普通高中英语课程标准(2017年版)》提出指向学科核心素养发展的英语学习活动观。学习活动是学生实践语言的基本形式。学习活动应以学生为主体,活动设计应体现由易到难、由浅入深的原则,促使全体学生参与学习活动。高中英语综合实践课(Using Language)涵盖与单元话题相关的听、说、读、写等各类语言素材,有利于提高和发展学生的听、说、读、写等语言综合运用能力。

摘要：以中国知网(CNKI)收录的205篇期刊文献为例,采用CiteSpace软件对国内“生物学单元教学”领域二十年以来的发展进程和研究热点进行可视化分析,最终以知识图谱的形式展示研究结果。结果表明,该领域的发展脉络呈现明显的阶段性特征,2017年为发展的重要转折点;研究热点集中于促进核心素养的达成、以深度学习为导向、以“情境—问题—活动”为主线设计;研究前沿集中于大概念教学、单元设计、科学史教学。

摘要：2016年7月,我参加了由北京师范大学外国语言文学学院和《中小学外语教学》编辑部主办的培训会,学习了王蔷教授的《基于学科核心素养的英语课堂教学改革》的报告。对于新一轮高中英语课程改革所提倡的培养英语学科核心素养有了进一步的理解。下面我将从人教版选修八Unit 3 Inventors and inventions的一节阅读课的设计,谈谈基于学科核心素养的高中英语阅读教学中学生思维品质的培养。

摘要：了解新闻类文章的篇章结构、文本特征及语言特点是高效完成新闻阅读任务的关键。本文以人教版高中英语必修五Unit5“First aid Using Language Reading and discussing”教学设计为例,探究新闻类阅读教学策略。文本阅读内容是一篇新闻报道,写的是一位17岁少年John Jason采取果断的急救措施,挽救了他的邻居Ms Slade的生命。该篇文章是教材Using Language(语言运用)部分的阅读。