摘要：“在中国政治史上,魏晋时代无疑是一个黑暗的时代,但在思想史上,却有它特殊的意义和价值。魏晋人无不充满着强烈的个人浪漫主义的精神。他们在那种动荡不安的社会政治环境里,从过去那种伦理道德和传统思想里解放出来,无论对宇宙,政治,人生或艺术都持有大胆独立的见解”(刘大杰:《魏晋思想论》,上海古籍出版社1998年,第7页)。《世说新语》成书于魏晋时期,其必不可少带有时代的特点与思想烙印。

摘要：道家思想对中国的文学艺术、道德、宗教、政治与科学技术等发展都产生过持久的积极影响。这说明,道家思想中可能包含着勃勃向上的教育理念。因此,从古老的道家哲学立场、观点和方法出发,探讨一下大学之道,也许是有意义的。道家的最高原理是“自然”,用到大学建设上来,可以称之?（共3页)

摘要：倪元璐 ( 15 93— 164 4) ,浙江上虞人。字玉汝 ,号鸿宝。明朝天启二年( 162 2 )与黄道周、王铎同登进士第。官至户部尚书、翰林学士、国子祭酒等。崇祯末李自成攻陷京师时 ,自缢殉国 ,谥文正。倪元璐从小聪颖 ,喜欢读书 ,品格超群 ,他 5岁时咏读诗篇过目不忘 ,17岁时郡县监司?（共2页)

摘要：一、“东方哲学是宗教哲学”提出的背景“东方哲学是宗教哲学”这句话出自德国古典哲学家黑格尔所著《哲学史讲演录》一书。当时,德国的哲学处于政权与教权冲突的漩涡之中,无法受到足够的关注。于是,黑格尔呼吁具有哲学研究传统的日耳曼民族发挥出自己的民族性,重新拾起对哲学的兴趣,以便在“世界精神”忙碌于现实,无法回复自身的时候,为其开辟道路使其回复自身,得到自觉。希望哲学重新受到人们的重视,是黑格尔所期待的。他认为,要想大众对哲学有所重视,必须以对哲学这个概念的界定为起点。而对哲学概念认识的首要条件就是厘清哲学所要研究的内容。宗教与哲学作为思想的产物,二者密切相关。研究哲学,必须同宗教、政治、科学、艺术有所区别。“由于宗教与哲学不分的看法流行,为了要使哲学史与宗教观念有一更明确的界限,对于足以区别宗教观念与哲学思想的形式略加确切考察,应该是很适合的。”(《哲学史讲演录》第一卷,贺麟、王太庆译,商务印书馆1959年版第64页)于是,在这样的语境下,“东方哲学”被黑格尔用以区别宗教与哲学以及说明“哲学应是什么”这个命题。

摘要：宋代文化取得了非凡成就,在文学、哲学、史学、艺术、科学技术、教育等领域均有所建树,在中国文化史上具有承上启下、继往开来的重要地位,被陈寅恪先生评价为"华夏民族之文化,历数千载之演进,造极于赵宋之世。"正因为这种独特性,后人对宋代文化的研究层出不穷,佳作迭出。2019年10月,由商务印书馆出版的秦开凤著《宋代文化消费研究》一书从消费的视角研究宋代文化,拓展了宋代文化研究的新视野,是一本可圈可点的宋史研究力作。

摘要：大学文化素质教育是我国高等教育的重要组成部分，其核心是将人文精神与科学精神有机结合，以促进人的全面发展。大学文化素质教育具有自身的特点，不同于专业课和基础理论课注重专深的知识，它涉及面广，文学、史学、哲学等人文学科的若干知识，音乐、美术等中外艺术精粹，人类在科学技术领域的创新求索，世界各地的宗教文化现象等等，这些都在文化素质教育的范围之列。

摘要：2009年11月27日至30日，由西北大学中国思想文化研究所主办的“中国思想史学科建设座谈会”在西安举行，近30位与会专家学者分别来自于中国社会科学院、南京大学、南开大学、湖南大学、中国艺术研究院、暨南大学、聊城大学、河北经贸大学、陕西师范大学、西北政法大学、西北大学等单位。

摘要：长篇叙事诗《琵琶行》是中唐诗人白居易的代表作。诗中描写了诗人在浔阳江头夜送客之际，偶遇琵琶女，闻其琵琶声，心动身往，而后知晓她起落的身世，又联系到自己谪居卧病的境况，生出同是天涯沦落人之感，遂写下了这篇《琵琶行》。白居易的诗“老妪可读”，唐宣宗在《吊白居易》一诗中云：“童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇”，到如今他的《琵琶行》仍然在中学生的课本中，还有那些几乎人人能脱口而出的名句，都证明了这首诗无论在庙堂之高，抑或江湖之远，都有其不朽且流行的文学艺术价值。

摘要：1935年，朱谦之在所著《文化哲学》中第一个在中国明确地提出“文化哲学”概念，从哲学的高度对相关文化问题进行了辨正，其目的在于“说明文化的本质及其类型，对于宗教、哲学、科学、艺术等各种知识生活，均加以根本研究，又分析文化之地理上分布，以明中外文化关系及本国文化之新倾向，并谋建设未来之世界文化”（朱谦之：《文化哲学》，《朱谦之文集》第六卷，福建教育出版社2002年版，第243页）。在近代文化思潮的推动下，他的文化哲学探讨了文化发生论、文化动力论、文化阶段论与文化本质论，以期实现其“文化救国”的主张。

摘要：2017年1月25日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》（以下简称《意见》）,并发出通知,要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实,要将中华优秀传统文化内容“贯穿国民教育始终”,“把中华优秀传统文化全方位融入思想道德教育、文化知识教育、艺术体育教育、社会实践教育各环节,贯穿于启蒙教育、基础教育、职业教育、高等教育、继续教育各领域”,“推动高校开设中华优秀传统文化必修课，在哲学社会科学及相关学科专业和课程中增加中华优秀传统文化的内容”等。