摘要：以“基因在染色体上”一节为例,运用5E教学模式进行教学设计,通过系列探究活动,发展学生的科学思维和科学探究能力,同时形成并内化科学概念,最终发展学生的生物学学科核心素养。

摘要：天地间的万物各具特色,正是这样的差别才使得我们的世界丰富多彩,妙不可言。而通过工笔再现人物之灵秀,落笔有章重绘景物之色彩,备诸巧妙补充事物之雅趣,乃深得显现差别写作技法之精髓也。

摘要：新时代背景下的高中语文新课改,更加专注于学生的发展需求和实际获得,涵养家国情怀,培育担当民族复兴大任的时代新人。本文立足当地实际,坚持语文新课改与时代特征、地域特色相结合的原则,探究高中语文教学中渗透照金精神、实现学生发展为本的有效路径,为深入推进课程改革、破解课程调整中的红色育人瓶颈问题提供新思路。

摘要：1教材分析本节课是人教版普通高中课程标准实验教科书生物必修2第2章第1节。这部分内容是在学生学习了细胞和有丝分裂等知识的基础上进行的。通过学习,使学生全面认识细胞分裂的种类、实质和意义,并为后面学习遗传和变异及生物的进化奠定基础。2教学目标2.

摘要：教学内容与立意教师一般会在开学后第一节课上导言课,目的是使学生对教科书的基本概念及相关问题有一个大致的了解,明确课程及教科书的知识体系,使学生了解教学计划和教师设想,对学生的学习提出要求。

摘要：基于深度学习理论,探究人教A版《数学》(必修第一册)第二章习题课的教学设计,以期通过习题课进一步培养学生深度学习的习惯,提升其数学核心素养。

摘要：通过激发学生学习的渴求、使用任务单驱动学生自主或合作开展学习活动、教会学生绘制概念图自主构建知识体系3种方式,充分发挥教师的主导作用,突出学生的主体地位,把'教室'真正变成'学堂'。以'基因工程及其应用'一节为例深入解读教材,将教学内容进行一定的整合,如将运载体与DNA连接酶的顺序进行调整,将基因工程的操作步骤放到开篇,而将基因工程的概念放到最后,学生通过体验过程之后归纳总结概念,这更符合学生的认知规律,从实例中形成概念,避免从概念到概念,从而体现用教材教而不是教教材的教学思想。

摘要：二十一世纪的中学生大多生活条件优越,“勤俭节约、艰苦创业”等传统美德观念日益淡薄,再加上经济飞跃发展的刺激和外来文化的冲击,易出现理想信念缺失、政治信仰不坚定的现象。为了强化对学生的精神引领,开展读红色书籍、讲红色故事的学习活动,就越发显得重要。我和学生一起阅读埃德加·斯诺的《红星照耀中国》。在读书交流活动中发现,同学们能详细地介绍长征的起因、路线、价值意义,甚至是瑞金这块革命根据地的建立,但提到家乡的照金却卡壳了。讲述刘志丹、习仲勋开创陕甘边革命根据地的故事时独独缺失了记录薛家寨的那一页。

摘要：刘勰在《文心雕龙·知音》中说:“夫缀文者情动而辞发,观文者披文以入情,沿波讨源,虽幽必显。”可见,情深而文明,文尽而情长,共情是品味文辞、把握情感的金钥匙。而要探究文学类文本蕴含的情感及其承载的文化观念,达到以文化人之课程目标,在授课过程中,教师需要适时适度地引入作者及背景知识。

摘要：语文教学活动不仅能够培养学生的科学文化素质,还对学生的思想道德品质的培养起着至关重要的作用。在实际语文课堂教学活动过程中,很有必要渗透德育教育的内容。对此,高中语文教师在对学生传授语文知识的同时,也要重视对他们进行思想道德的教育。语文课堂教学中不仅仅是要培养出学生们的语文素养,还要具有德育教育的功能,这也是新课程改革对语文教学的要求。文章从高中语文课堂教学活动着手,探讨德育渗透艺术,旨在探索出高中语文教学活动过程中提高学生们思想道德品质修为的途径。