摘要：《义务教育物理课程标准(2022版)》在教学建议中提出,倡导情境化教学,有目的地创设生动具体的情境帮助学生建立物理观念.物理学的研究对象之间存在着许多相似的物理规律,抓住特征,在教学中应用类比思想创设恰当的教学情境,可以使抽象的东西形象化,深奥的物理知识浅显化.在作业设计中应用类比创设情境,可以帮助学生有效地解决问题,把学生从题海战术中解放出来.蕴含类比思想的具体情境使学生学会科学推理论证,在潜移默化中提高物理核心素养.

摘要：教学应该通过设计一定的情境,诱发、驱动并支撑学习者的探索思考。教学情境的创设不仅要引入新的教学内容,更要调动学生的积极性,激发学生的求知欲和强烈的学习动机。文章以自然现象和生活实例为题材,以知识的应用为题材,以实验操作为方式,以学生的认识冲突为背景,应用对比比较方式、巧设悬念、多媒体辅助等方式方法进行教学情境的创设。

摘要：高效课堂作为一种来自教学一线的草根性改革,是课改人源于对教育本真的认识而做出的自下而上的探索和创新,是课改人在对新课程改革理念自觉理解的基础上,对国家课改顶层设计的积极回应。经过十几年的实践、探索,确立起了与新课程相适应的体现素质教育精神的教育观念,推进了教学方式和学习方式的转变,助推了教学管理制度的重建;但也出现了许多问题,有些问题是实施过程中产生的,随着高效课堂的推进会自然解决,有的则需要跳出高效课堂,融入教育改革大流,顺应教育改革大势,再次谋划行动走势,不断完善,才能使高效课堂保持永久的生命力。

摘要：教学过程*** T:First of all,let's enjoy some pictures and answer my *** can you see in these pictures?*** do you feel?*** is the weather?

摘要：教学过程Step ***-reading *** up and Lead in.(1)现场画一只猫,学生猜测,激发兴趣。(2)Chant.(带动作表演)Act like a cat,jump,jump,*** like a dog,run,run,*** like a bird,fly,fly,fly.设计意图:通过让学生动手画猫,以及用ch an t的形式表演,引出本节课的主人公,激发学生的学习兴趣。

摘要：教学过程Step 1. Warming-up and leading-in(略)Step 2. *** the new words T:Boys and girls, do you want to eat more food?Now let’s learn our new words.(1)Look,what’s this?(课件出示动物鸡的图片)Ss:It’s a chicken.T:Can you eat a chicken?S1:No,I can’t.T:What’s this?(出示鸡肉的图片).

摘要：《义务教育英语课程标准(2022年版)》指出,通过英语课程的学习,学生“能够了解不同国家的优秀文明成果,比较中外文化的异同,发展跨文化沟通与交流的能力,形成健康向上的审美情趣和正确的价值观;加深对中华文化的理解和认同,树立国际视野,坚定文化自信”。