摘要：作业是学生学习活动中的重要环节,可以帮助学生有目的地巩固、延伸所学知识,完善知识结构,增加知识储备。“双减”背景下,教师在设计初中语文作业时,应坚持“控总量、提质量”的原则,提升作业效能,优化作业形式和内容,创新作业评价方式,切实减轻学生的课业负担,有效增强学生的学习能力,提升学生的语文核心素养。而传统作业模式过于单一、机械、繁重,很大程度上增加了学生负担,难以发挥对学生学习、课堂教学的推动作用。基于此,教师要以“双减”政策为指导,优化设计初中语文作业,提高作业实效性,提升学生语文素养。

摘要：近年来由于自然和人为因素的影响,生态环境日益恶化,许多极小种群濒临灭绝.因此,急需建立生态保护小区加强极小种群植物保护,以拯救野生濒危植物种质资源.为了掌握太白山极小种群保护植物的状况,建立生态保护小区.在对已有的太白山保护区植物资源调查基础上,我们采用重点调查、样线和样方调查相结合的方法对太白山地区内极小种群植物进行了调查.

摘要：德国著名的音乐教育家奥尔夫说“音乐教育应开始于做”,这个“做”即指参与。音乐游戏正是把音乐的“静”与游戏的“动”相结合,将音乐内容融于游戏,为幼儿的音乐学习活动提供丰富的背景,支持幼儿学习音乐并创造自主、有趣、灵活、互动的学习环境,使幼儿在感知、参与、体验中进行自由表达,构建幼儿初步的音乐感受力、表现力和创造力,发展幼儿艺术审美的能力。下面结合教学实践谈几点体会。

摘要：音乐课堂教学是展示音乐教师教学艺术、教学魅力的舞台,是提高学生音乐素质的主阵地。在实施新课程的今天,音乐教师如何引导学生喜欢音乐,尤其是喜欢上音乐课?在新课程标准指引下,我在音乐课堂教学中从以下方面做了一些尝试:一、创设营造轻松自由的学习氛围音乐教学的愉悦性是审美教育发生情感体验和优化效应的心理机制。

摘要：在“新课程、新高考、新教学”理念下,高中语文教师应密切关注课堂教学的高效,要关注学生主体意识、问题探究意识、知识生成意识和整体设计意识,将课堂还给学生,让问题贯穿于教学始终,让知识呈现自然合理,让教学内容不再相互割裂。一、学生主体意识教师教学的成败不只是看教师个人的教学行为,更要关注学生的学习状态,因为教师在课堂上面对的是“具有生命力的人”,不是给神唱戏,教师要时刻关注学生的听课效果、课堂参与度、眼神等,要时刻以学生作为学习的主体,关注学生的课堂反馈和点滴变化。顾明远教授曾说:“教育的本质是促进人的发展,是通过传承文化、创新知识的过程促进人的发展,把一个属于生物的人培养成社会的人。”

摘要：钢结构和混凝土结构组合的设计与建筑形式不仅可以有效确保整体建筑工程的强度及其荷载能力,同时也可以减轻其整体重量,并实现建筑工程可用空间的进一步增加。凭借着这些优势,此种结构设计模式在当今的建筑工程领域中备受关注,而其设计特点与设计方法也越来越被社会所重视。基于此,本文采用实例分析法,对某工业厂房建设项目中的钢筋结构与混凝土结构设计特点及其方法进行了分析。通过分析发现,在建筑工程的钢结构以及混凝土结构组合设计中,需要对其水平风荷载对于屋盖和网架的影响、屋盖结构形式对于下部混凝土结构的影响加以重点考虑,然后以此为依据,对钢结构以及混凝土结构进行科学设计。通过这样的方式,才可以让建筑工程钢结构及其混凝土结构设计质量得到良好保障,充分满足实际工程需求,为后续的施工及其应用奠定坚实基础。

摘要：高中思想政治课旨在培养学生的思想政治学科核心素养,增强他们参与经济生活、政治生活、文化生活的能力。要通过作业培养学生的思想政治学科核心素养,就要了解学生在完成思想政治作业过程中出现的问题,提高思想政治作业设计的质量。要在作业形式上进行创新,在满足学生实际需求、激发学生学习兴趣的基础上将书面作业与实践作业相结合,以强化学生的政治认同,提高学生的实践能力和公共参与意识。

摘要：阐述电工技能训练课程的一体化教学模式设计,课程的实施过程,探讨特色教材的一体化、学生考核多维度评价、学生小组互助合作学习、引入工匠精神的教育要素整合。

摘要：近年来,涉及作业方面的政策陆续出台,如“五项管理”(作业、睡眠、手机、读物、体质管理)“双减”(减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担)“五育并举”(德育、智育、体育、美育、劳育)等,旨在打造良好的教育生态环境,促进学生身心健康全面发展。研究表明,高质量的作业设计与实施至关重要,对增加学习兴趣、减轻课业负担、巩固学习内容、发展学习能力、培养学习习惯、提高品德修养、提升学业成绩有着明显的作用,是促进教育内涵发展、落实立德树人根本任务的突破口。为了全面落实各项政策,作为一名小学英语教师,要专心实践,潜心研究,用心反思作业的育人功能,这是一项长期、艰巨、伟大的课题与工程。

摘要：【教材分析】本节课是在一位数乘、除两位数口算基础上进行的。本节课学习除法的竖式计算,教材创设了猴子两次分桃的情境:第一次是2只猴子平均分48个桃子,借助这个情景来探究48÷2的算理算法,探究两位数除以一位数,商是两位数的珠心算、笔算方法;第二次是3只猴子平均分48个桃子,借助这个情景来探究48÷3,即十位数上有余数的珠心算、笔算方法。借助这两个情景,笔者引导学生利用小棒分一分,让学生在分桃子的实际操作过程中理解48÷2和48÷3的算理和珠心算、笔算方法。两个探究之后安排了配套巩固练习,这样设计有利于巩固、掌握新知,有利于校本课程“珠心算与小学数学有机整合”的深入研究和发展。