摘要：分析高中英语听说课现状,以人教版(2019年)高中《英语》必修一Unit 4 Natural Disaster Listening and Speaking的教学设计为例,探讨在新课程改革背景下,如何开展以培养学生英语学科核心素养为指向的高中英语听说教学。提出听前激发兴趣、激活已知,听中训练技能、分析文本结构和语篇特点,听后挖掘听力文本,形成评价标准,以及开展听后口语表达活动,培养语言输出能力的教学实践路径。

摘要：以人教版高中《英语》必修4 Unit 4 Body language阅读文本Communication:no problem?的教学为例,探讨主题意义探究下的高中英语阅读教学策略,即紧扣主题设计教学目标;紧扣主题深入解读文本;紧扣主题创设真实主题语境;紧扣主题整合教学资源;紧扣主题设计学习活动;紧扣主题设计问题等。认为在高中英语阅读教学中,教师要围绕阅读主题设计紧扣主题的教学目标和教学活动,使学生在不同层次的学习活动中感知、明确、聚焦主题意义,发展英语学科核心素养。

摘要：师范大学是最接近教育本质的大学,全面了解和把握师范大学学术型硕士研究生培养质量的现状对于培养高层次、多样化人才至关重要。以陕西师范大学为例,围绕该校地理类学术型硕士研究生培养质量现状及相关方面设计问卷,通过问卷调查方式对部分在读研究生和已毕业的研究生展开调查,获得第一手数据资料,统计分析目前存在的问题及需要关注的方面,得出结论并提出建议。

摘要：1．培养学生运用比较阅读的方式鉴赏文学作品的意识。

摘要：《普通高中英语课程标准(2017年版)》提出:(教育部2018)英语学习活动是发展学生核心素养的重要途径,在高中英语写作教学中,教师应从英语学习活动观的视角再次审视课堂学生学习活动设计的合理性和有效性,整合课程内容,优化教学方式,为学生设计有情景、有层次、有实效的英语学习活动。如何在高中英语写作课堂教学过程中,实践英语学习活动观,设计合理、有效的学习活动,促进学生形成核心素养呢?本文结合高中英语写作教学实践,提出教师应设计合理、有效的学习活动,发展学生的语言技能,培养他们的文化意识和思维品质,提升他们运用所学语言分析问题和解决问题的能力,从而达到发展英语学科核心素养的课程目标。

摘要：音乐是人类历史上最古老且最具有感染力的艺术形式之一。音乐课是人类进行音乐传承的重要形式之一,也是人类人文学科的一个重要领域,是实施美育的主要途径,是学校基础教育的一门必修课。本文在分析初中音乐欣赏课的特点的基础上探究初中音乐欣赏课的有效教学策略。

摘要：以人教版选修八Unit 3 Inventors and inventions的一堂阅读课的设计为例,谈基于学科核心素养的高中英语阅读教学中学生思维品质的培养。认为在阅读教学中,教师应在导入、读前、读中、读后以及作业布置五个环节设计有利于培养和发展学生思维品质的活动。提出教师在培养学生思维品质时应注意激发学生思维的灵活性,提高学生思维的逻辑性,渗透文化意识。

摘要：分析基于主题意义的高中英语Using Language读写课的教学优势。以人教版高中《英语》必修2 Unit 3 Computers Using Language读写课为例,阐明围绕主题语境设计高中英语Using Language读写课的具体策略。

摘要：分析英语学习活动观的重要性。结合高中英语综合技能课教学实践,提出教师应围绕主题语境,以学生为主体,整合教材,设计综合性、学生感兴趣的、形式多样的学习活动,引导学生对主题意义进行深层理解,从而发展其语言能力、文化意识和思维品质,提升其运用所学语言分析问题和解决问题的能力。

摘要：一、教学背景《普通高中英语课程标准(2017年版)》提出指向学科核心素养发展的英语学习活动观。学习活动是学生实践语言的基本形式。学习活动应以学生为主体,活动设计应体现由易到难、由浅入深的原则,促使全体学生参与学习活动。高中英语综合实践课(Using Language)涵盖与单元话题相关的听、说、读、写等各类语言素材,有利于提高和发展学生的听、说、读、写等语言综合运用能力。