摘要：任务驱动型教学是一种以学习知识理论为基础,以课堂上布置的任务为驱动,让学生通过自主研究和组队学习,掌握知识和技能的教学方法。在初中生物课堂中应用任务驱动教学法具有一定的优势,也具有可操作性。文章从任务驱动教学法的概念出发,探讨初中生物教学中任务驱动式教学设计的实施意义和实施策略以及需要注意的关键环节等。

摘要：为了探究初中生物教学中存在的问题,以适应新一轮基础教育课程改革和素质教育的需求,文章提出通过加强学生对生物课程的重视、创新多样化教学模式提高学生学习动力、采取多种方式完善实验教学、充分考虑生物学课程特点和学生发展需求设置课程等优化策略,不断提高初中生物课程教学质量,为学生未来的学习奠定坚实的基础。

摘要：本文基于生物学学科核心素养培养的视域下探究了初中生物课堂学习效果的评价方法与实践;指出了核心素养视域下初中生物课堂教学评价的重要性和关键点,从指向核心素养的评价方法的设计、评价策略的探索、评价指标的完善以及基于评价结果的教学方法改进与学习策略的调整等方面进行了阐述,为学生的生物学学科核心素养的评价奠定了基础,为实现课程育人价值提供依据。

摘要：【目的】筛选高丹草SRAP-PCR反应的最佳体系。【方法】采用单因素和正交试验设计相结合的方法,对影响高丹草SRAP-PCR反应体系的5个因素(dNTP、DNA、引物、Taq DNA聚合酶、Mg^(2+))进行优化;并对高丹草SRAP-PCR优化体系进行验证。【结果】高丹草SRAP-PCR的最佳反应体系为:dNTP浓度275μmol/L、模板DNA浓度3.0 ng/μL、引物浓度1.1μmol/L、Taq DNA聚合酶用量1.00 U、Mg^(2+)浓度2.25 mmol/L,用ddH_(2)O补足至20μL。【结论】筛选出的SRAP-PCR最佳体系扩增条带数目多、多态性丰富、重复性好。