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检索条件"机构=集美大学诚毅学院思政教研室"

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“基础课”体验式教学模式的理路、设计及发展: 收藏
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引用; 《湖北经济学院学报（人文社会科学版）》2014年第4期11卷 169-170页; 作者：王燕红集美大学诚毅学院思政教研室福建厦门361021; 基础课体验式教学模式通过学生自身的体验认同,将道德素养与法律素养内化。基础课体验教学模式设计的基本理路是以马克思实践观为基础,以社会主义核心价值为宗旨,以课程内容为范围进行设计,建构城市、学校、个体的体验体系。同时解决体...; 基础课体验式教学模式通过学生自身的体验认同,将道德素养与法律素养内化。基础课体验教学模式设计的基本理路是以马克思实践观为基础,以社会主义核心价值为宗旨,以课程内容为范围进行设计,建构城市、学校、个体的体验体系。同时解决体验式教学在发展中需要完善的教学队伍建设、考核体系完善、体验和讲授结合的三个问题。; 来源：详细信息评论

90后大学生道德教育社群实践化研究: 收藏
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引用; 《湖北第二师范学院学报》2015年第1期32卷 54-56页; 作者：王燕红集美大学诚毅学院思政教研室福建厦门361021; 90后大学生有很典型的特点,目前道德教育的有效开展必须符合90后大学生特点,掌握针对90后大学生的教育方法及艺术。道德教育社群实践化是因材施教的重要途径之一。道德教育社群实践化模式即充分重视立德树人的高校环境建设和教师的身先...; 90后大学生有很典型的特点,目前道德教育的有效开展必须符合90后大学生特点,掌握针对90后大学生的教育方法及艺术。道德教育社群实践化是因材施教的重要途径之一。道德教育社群实践化模式即充分重视立德树人的高校环境建设和教师的身先示范,挖掘学校服务实践模式、社区服务模式。探究道德教育实践化方式,结合传统教育,将能有效提高道德教育的实效性。; 来源：详细信息评论

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