摘要：音乐欣赏课是小学音乐课堂教学中的重要组成部分,是培养学生音乐鉴赏力最有效的途径。在小学阶段,学习音乐最重要的并不是大力发展技能,而是注重一种内心的体验,一种音乐审美愉悦的体验。很多时候音乐"只能意会,不可言传",如果光靠老师讲解,并不能挖掘出学生自身的感受,因此一定要通过学生亲身参与到音乐活动之中,自己主动地去探寻、领悟,对音乐才能真正理解,才能获得审美的体验。

摘要：当下,随着新课程改革的深入开展,课堂的教学观念、课堂的教学形式和教学评价等都发生了质的变化。个性化作业,是一种打破传统重复、枯燥的作业模式,与研究、解决实际问题结合在一起,旨在促进学生主动学习,培养学生独特个性,全面发展学生能力的学习活动。

摘要：【教学内容】部编版《道德与法治》二年级下册内容【教学目标】1.通过绘本故事情境引导学生了解坚持需要恒心,需要多动脑筋,也需要量力而行。2.通过"高抬腿"游戏引导学生知道坚持的过程中需要恒心,哪怕失败,过程中战胜了自己也是一种收获。3.联系生活发现事事都要坚持,理清坚持和收获的关系,明白无论成功或者失败,都是一种收获。

摘要：在“双减”政策的大背景下,简单机械的抄写,背诵作业已经跟不上教育发展的要求,也难以提高学生的学习效果,激发他们的学习兴趣,更不用说达到在快乐中学习的目的。为了积极响应“双减”政策,同时也是在不断摸索创新作业设计与实施的方式,在学校的大力支持下,学校各年级首先是开展了“春之韵”英语学科主题课程,在主题课程的基础上为学生们设计了形式多样、乐趣无穷的特色英语作业。

摘要：在个性化学习理念指导下,南京市雨花开发区实验小学的“草地教室”突破传统的单一教室学习场域,改变传统的教学样态和课程实施方式,将学生学习场域拓展到教室之外的各类蕴含教育意义的空间,不仅实现学习的时空拓展,也实现教育形态和方式的创新。它是学校课程实施及其各要素之间的重新定位,更是对学生作为个性化学习者的身份赋予。基于“草地教室”的学习场域设计,学校构建了情境化学科学习模式、跨学科项目学习模式和互动分享学习模式,促进学生个性化学习。

摘要：【教材分析】《月迹》是统编版语文五年级上册的一篇略读课文,单元的人文主题是"四时景物皆成趣",语文要素是初步体会课文中的静态描写和动态描写,学习如何描写景物的变化。本文作者贾平凹以孩童的心态和眼光描绘了中秋月迹,含蓄地告诉我们:一切美好的事物,只要你努力去追寻,就能得到它。本课的教学,主要以阅读提示为指引,以品读感悟为要旨,以学习支架为抓手,引领学生走进文本,感知语言文字的魅力和作者寄予的独特情感。

摘要：小组合作学习具有人人参与,组内互补,提高学生的语言表达能力,促进发展思维等特点,合作学习的教学方式被越来越多的教师应用于教学中。我在设计珠心算第三册"复习100以内的加法和减法"一课时,思考:怎么样才能体现学生的"多元学"呢?在"实拨比比"这一练习环节,我就是采用小组合作的方式来进行教学的。

摘要：随着时间的推移,信息技术的飞速发展,互联网+和移动智能终端的逐渐普及重塑课堂教学的基本逻辑和流程,线上线下相结合的混合式教学模式,或将成为未来教学的发展新方向。课前用微课进行教学辅助、课上师生互动、课后学生借助移动智能终端复习总结,以这样的三段流程为主的混合式教学模式,能够打破以往的课堂师生关系,可充分体现学生的主体地位,有助于提升学生的学习积极性,提升学生的艺术性和创造性。本文以小学音乐课程的教学为例,探究互联网+教学背景下,混合式教学模式在音乐课堂上的教学策略,希望能对广大教师的教学起到一定的借鉴作用。

摘要：“双减”政策的实行减轻了家长的辅导压力,减轻了学生的学业压力,但家庭作业如何“减负”成了教师该思考的问题。针对该问题,本文将从三个方面浅谈对于小学语文作业布置的创新:一、减轻学生负担,减少作业种类;二、优化作业内容,针对学生的兴趣设计作业;三、鼓励学生自主设计作业,让作业更适合学生。

摘要：在语文教学中,力求体现以学生为主,激发学生学会质疑,学会解决问题,培养学生的语文素养。引导学生在读中品味词句、体会情感,在读中积累语言并初步领悟文章的基本表达方法,品读关键词句,感受寓言寓言的准确、精炼、生动,在理解寓意的基础上联系生活实际,培养学生的思维品质,培养学生的创新能力和思辨能力。《螳螂捕蝉》是一则寓言故事,故事分为三个部分,结构紧凑、前后照应、生动有趣、寓意深刻、通俗易懂,对于六年级的学生来说,理解其寓意不难。