摘要：作业是学生巩固知识和技能、发展思维和能力的主要手段。学习进阶理论认为,学习是一个不断生长的过程,学生对一个主题或概念的认知不是一蹴而就,而是要经历许多个不同的中间状态,这些中间水平通常称为“阶”。“阶”是学生认知发展过程中的关键“脚踏点”。进阶作业的设计应从儿童立场出发,在问题导学、任务驱动的框架下进行整体设计和全程引导,让作业式学习任务贯穿于新知学习的全程中。

摘要：大单元教学打破了教材的原有限制,即单个单元之间的课时壁垒不再存在,各个单元都是一个知识整体,教师可以结合学生的学情、需求灵活设计课程内容,合理安排教学任务,让学生在探究学习中认识数学规律,掌握并应用数学知识,提升学生学习兴趣,培养学生数学逻辑思维。本文结合自身教学经验,从知识技能、数学思维模式、解决问题能力和情感态度等四方面阐述了第二学段数学教学目标,从教师与学生两个课堂主体分析了第二学段教学中存在的问题,随后提出了大单元教学策略在第二学段数学教学中的具体实践,希望对大单元教学的推广具有一定参考价值。

摘要：本文基于《人民解放军百万大军横渡长江》学情分析及文本细读教学的特点,提出将本课的教学着眼点放在了解新闻的特点及学习新闻的写法上,设计“初读感知一厘清结构一深度研读一节外生枝”四个教学环节,在“深度研读”环节借助“渡江战役模拟战场态势图解”,将文本以图解的形式呈现,使学生在军事兴趣点及新闻播报形式的駆动下深度阅读文本。

摘要：随着互连设备仿真平台相继免费开放,图形化的虚拟组网教学,解决了互连设备实训室在低投资的情况下组建的问题。但职业化教学教与学的比例不对等、教学与企业实况脱节,仅侧重软件使用和配置的仿效实操,使得学生只能提高仿做能力,不能培养出满足社会需求中的独立思考、团队协作的应用型人才。所以,整体教学收益不高。为了提高互连设备仿真教学质量,以工学一体思想,设计了高职互连设备教学。

摘要：本文是苏教版小学语文三年级下册第22课，课文以生动优美的笔调描绘了槐乡五月的美丽景色，生动地展现了槐乡孩子纯真可爱、热情好客的特点。课文语句优美，对学生有很强的吸引力，但文申情景交融的写法，语句中蕴涵的意境，对学生来说，可能有一定理解的困难，而且文中所描写的槐乡离学生的生活实际也有一定的距离，这些，都是老师在教学中应该考虑到的。

摘要：性别角色的倒错已经引起多方面的重视,作为小学语文教师,我们要优化自己的教学,帮助学生正确认识性别角色,认同男性角色,通过精心设计的语文教学活动,帮助学生尤其是缺乏性别角色意识的男生树立大气、勇敢、敢于承担责任的意识,促进学生健康成长。

摘要：随着网络技术的发展、教学观念的转变,教学资源的开发出现了＂以学为中心＂、＂交互性强＂、＂网络化＂等特征和趋势,对教师设计和开发多媒体课件提出了新的要求。文章以网络课件《信息技术网络课堂——图形图像篇》为例,介绍基于Articulate Storyline软件的非编程交互式网络课件开发,为没有编程基础的普通教师开发专业交互式网络课件提供参考。

摘要：随着移动互联网的发展和HTML5技术的成熟,很多HTML5游戏和互动网页很快在微信朋友圈中流行。部分信息化水平较高的学校和老师开始尝试将HTML5互动网页应用于教育教学中。对此,文章总结了目前常用的HTML5互动网页创作平台及其特点,并对其在教育教学中的应用进行探讨。

摘要："新课改"十多年来,一线教师对国家、地方和学校三级课程之各级各类"创新"早已耳熟能详甚至如数家珍,但课堂教学的本体性问题却似有丢失的种种迹象。而解决这一本体性问题的方式之一就是提倡、探索与实践基于单元知识结构的课堂教学设计。小学数学课堂教学设计需明确其单元知识结构是指单元数学学科知识结构与相关学科或领域知识结构及其关系,并应以学生学习本单元知识结构的心理过程分析为基础来整体地设计本单元的课堂教学与实施教学,而非一课时一课时地分散递进式的"书写"教案与累积纠错式的"落实"教案。

摘要：Prezi是一款与Powerpoint幻灯片演示方式完全不同的非线性演示软件。文章在分析Prezi软件在交互式课件制作方面具有的独特优势的基础上，提出了基于Prezi的交互式课件设计原则，并以初中物理课件《温度计》为例，介绍使用Prezi制作交互式课件的具体过程和策略。