摘要：在小学科学教学中,教师不能忽视学生大脑中形成的原有认知,一定要从学生的原有认知出发,从学生身边感兴趣和存疑的问题入手,遵循从具体到抽象、从简单到复杂、由易到难、循序渐进的教学规律。在＂校园生物分布图＂一课教学实践中,教师应＂基于学生原有认知＂设计教学,形成基于＂校园生物分布图＂原有认知开展教学设计的有效策略。

摘要：活动目标1.通过选四季使者、做道具、拼贴等游戏,学生逐步建立对四季的感官印象,逐步走进故事,成为故事中的一部分。2.通过角色扮演、使者来信等活动,让学生感受万物在季节中更迭,体验生命的循环往复。一、暖身游戏准备两组不同卡片,第一组卡片是四个季节与四个季节最显著的事物;第二组卡片是温暖、炎热、凉爽、寒冷等情绪体验的词语。老师出示不同卡片,要求学生根据卡片内容,调动感官想象及体验。

摘要：中途接班给许多教师带来困扰,尤其是中途接手了"问题班"。究其原因,是教师缺少应对中途接班班级有效管理的方法。依托校情、结合班情、紧扣家情、立足学情,做好接班前的调查研究工作,准备好第一次见面会和家长会,提出一些新的创意,能让教师融入班集体中,走进家长和学生的心中,带领班级走向发展的新天地。

摘要：篆刻艺术是书法和镌刻结合来制作印章的艺术,是汉字特有的艺术形式。2019年,在南京市教育局“篆刻艺术进校园”推广活动的背景下,我校美术组教师在实践中初步探索出适合我校学生学习的篆刻校本课程,这是推动我校篆刻艺术进校园的重要举措。我校美术组教师根据不同年龄段学生的学情,因材施教、分层教学,通过将篆刻知识融会贯通地融入各学段美术课堂教学和社团教学中,创新教学方法,组织和策划篆刻作品展览,使“小众欣赏”的篆刻艺术转变为我校“家门口”、人人可及的“大众艺术”。

摘要：在以两段式教学模式执教《字的联想》的新授部分时,在作业环节中我发现很多孩子在模仿范例,有自己想法的孩子也普遍存在几个问题:字的笔画过细,联想的事物与字意本身不符,替换的事物不适合原来的字形,简单的替换缺乏设计感。针对这些问题,我进行了深入思考并设计了层层递进的分段式教学模式。

摘要：音乐教育家奥尔夫曾说让孩子在合作中共同实践,一起创造音乐是十分有意义的。随着素质教育的深入,在新理念下衍生的合作学习已被越来越多的学校运用到课堂中来。小组合作学习是一种极富有创意与实效的教学理论与策略,能提高学生的音乐综合能力,让小组成员在参与活动的合作学习中领悟方法,让学生之间取长补短,形成良好的学习习惯,使学生能用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通。融洽感情,体会成功的喜悦,提升合作意识和能力,增强自信。

摘要：活动目标1.通过故事魔法棒、魔法照片、巡回演出等游戏,用进入故事的方式,与儿童一起走进绘本故事中的人物形象,感受小宝贝从害怕到鼓起勇气的心理历程。2.通过拼合对象的方式,引导儿童运用想象力去创作,并用肢体语言呈现出来,进而理解妖怪是内心恐惧的外化,也是儿童成长过程中无处不在的压力与监控。

摘要：一、谈话导入，激发兴趣1．同学们，在书本中，我们认识了很多人，有些人也许我们已经记不清他们的长相了，但是只要想起这些人，他们的话语就会浮现在我们的脑海中。《高尔基和他的儿子》一课中，高尔基给儿子信中的一句话相信同学们一定记忆犹新。（出示：“给”永远比“拿”愉快）让我们齐读这句话。

摘要：一、学情调查《演讲》这个口语交际话题来自学生的现实生活。演讲,对于六年级的学生来说并不陌生,他们曾在生活的很多场合接触过演讲,比如曾观看过电视节目,或者班级也组织过课前三分钟演讲。对于演讲这样一种艺术表现形式他们已经有了直观的印象。那么,学生的演讲水平现在究竟处于一个怎样的水平呢?于是,我借助活动"小小即兴演讲会",对学生目前的演讲水平进行原始情况摸底.

摘要：板书是课堂教学的重要组成部分，是学生视觉感知新知识的通道。英语新课程标准提倡开放有活力的课堂，强调体验、实践与思维的能力培养，关注自主、合作、探究的教学方式．新的观念为传统板书设计带来了新的启示。