摘要：困惑：课堂评价的无效和学生的疲劳作为一名信息技术教师，我一直在关注“如何教”的问题。多年来，我在研究教材、教法上狠下工夫，每节课的设计都煞费苦心，力求从学生的兴趣入手，根据学生的认知结构和认知特点设计教学环节，每节课都设计得比较严谨。

摘要：《联想的世界》一课为校本课程。这一小学美术自编教材,主要是为了培养学生的创新思维和创新能力而设计的。一、教学目标通过该课的学习,激发学生学习美术的兴趣,发展学生的感知能力和形象思维能力,培养学生创新精神和解决问题的能力。

摘要：一、心理教育实验前研究的规范化 前研究是教育实验的准备阶段,是实验研究的基础工程。实际上就是在教育实验实施之前,根据教育形势的发展和本校的实际情况,对所暴露出的一些教育问题进行认真的分析研究,形成新的观念,提出解决问题的理论构想,并研究如何实施操作的方法措施,制订出一个科学规范的实验方案。一项教育实验能否取得成功,其先决条件就是看前研究是不是达到应有的深度、广度。一般地讲,前研究包括三部分内容,一是问题分析与课题确立,二是课题假说演绎,三是实验方案的设计。我们在心理教育实验前研究中,着重在这三个方面加强了规范化研究。

摘要：教学目标1．认识6个生字，会写14个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、势不可当、跌跌撞撞”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．理解课文内容，体会文章的思想感情。

摘要：课型:综合音乐活动年级:三年级课时:一课时教材分析:音乐剧《蜗牛与黄鹂鸟》的创编与表演(选自人教版音乐教材三年级下册第四单元)学情分析:音乐剧《蜗牛与黄鹂鸟》是人教版《音乐》三年级下册第四单元综合音乐活动的内容。剧中的故事发生在一个农家小院里,剧中的角色包括蜗牛、黄鹂鸟、小鹿.

摘要：教材分析:'圆锥的体积'是人教版教材六年级下册第三单元的内容,这部分知识是小学阶段学习几何知识的最后一部分内容,教材通过引导学生利用底面和高分别相等的圆柱和圆锥形容器,用倒沙子或水的方法进行实验,让学生经历'引出问题——实验探究——导出公式'的探索过程,从而理解圆锥体积的计算方法。

摘要：小学六年制数学第十一册58页(五年制第九册58页)思考题的教学设计如下: 一、类比渗透 1.一堆桃子共72个。(1)若平均分给3人,每人可分到几个?每人可分到总数的几分之几?(2)若平均分给4人,每人可分到几个?每人少分几个? 2.一堆桃子若干个,若平均分给3人,正好分完;若平均分给4人也正好分完。但每人比上次少分到2个,这堆桃子有多少个?

摘要：篆刻作为我国一项传统艺术形式,从产生至今已经有三千多年的发展历程,历经十余个朝代,在发展过程中出现了古玺印、秦汉印、明清流派印几大高峰。篆刻从开始的凭信、身份象征到后来文人的介入,也实现了由实用到艺术化的转变。篆刻艺术相对于其他艺术门类而言,发展一直相对滞后。2009年篆刻被列入世界非物质文化遗产名录,至今已经十余个年头。这十多年是篆刻艺术发展最快的一段时间,篆刻也被越来越多的人所熟识,特别是越来越多的年轻人,加人了篆刻大军中,这也为篆刻能够更好地发展奠定了坚实的基础。

摘要：在常规教学中,教师的教与学生的学的过程,不仅仅是掌握知识及培养学生掌握和利用知识的态度和能力,发现并激发学生的潜能的过程,而是在这一过程中蕴含着极其复杂且有规律的心理活动过程.在常规教学中不但依据心理教育的基本理论来设计教学,还要在教学操作过程中,对学生的心理不断地进行调适,用以调动学生的学习心理需要,激发其学习情感,推动教与学过程的最优化.从这个意义上讲,每一个学生的身心发展是教学活动的出发点和归宿.因而就要求教师在常规教学过程中,面向全体学生,了解和研究每一个学生的心理特点、心理需求及其发展的可能性,结合本学科的特点,有目的、有计划、有策略地对学生进行心理教育与辅导,注重个别指导,尽可能满足学生的不同需要.我们把这种心理教育的方式与方法称之为常规教学心理教育模式.