摘要：在中国传统的诗歌美学中,意境美是艺术美的最高层次的美.从艺术的发展来看,越到现代越注重心灵,越注重意境,作家不仅在诗歌里创造了意境,就是在叙事的散文和小说里意境的创造和渲染也受到很大的重视.在这种情况下,我们对“意境”理论的研究就是非常迫切和需要的了.究竟什么样的作品,或作品中有什么样的描写,才称得上有意境呢?前提条件,我以为还是“情景交融”,把意境解释为“情景交融”当然还不完善.不过,凡有意境的作品,我觉得的确还都是情景交融的.这不仅已为多数论者所首肯,而且也已为无数欣赏实践所证明.那么“

摘要：卖商品先做广告，似乎已成为现代商品促销的新潮流。打开电视，一幕幕情境新颖的广告会把你带进如痴如梦的仙境：穿上一双某牌旅游鞋你会健步腾云，就连大闹天宫的齐天大圣都会自叹不及：走在大街上，一幅幅广告会使乞丐变富豪，少年变神童，文盲成博士……望着这些令人动心的画面扇动，你是否已经落入了广告的陷阱？

摘要：中小学的艺术教育有别于其它学科教育,通过为中小学学生提供合理的方法和实践途径,培养他们的哲学思维和艺术修养、审美观等等重要的基本素养,完成将当代人文审美观同具体的教学实践结合起来的重要使命。在我们讨论中小学艺术教育和当代认为的审美观相结合的过程中,艺术教育作为一种教育形式应当是具体的、可执行的,而人文审美观则是一种思想范畴和审美范畴上的、具备哲学意义和对美的理解、挖掘等独特的意识形态。

摘要：崔子范说：“艺术的生命就在于创新。” 教师如果想要让学生真正地感受美术的魅力，不仅要让学生掌握教材的内容，了解基本的美术常识，还要培养学生的鉴赏能力。由于自身性格和生活环境等差异，每个学生都有不同的审美取向。教师在美术课堂上，要引导学生发挥自己的艺术创造力，使学生具备独特的鉴赏能力，这对其美术素养的培养和提高都有重要意义。

摘要：中国书法作为世界东方一项独特的传统艺术,自商代的甲骨文算起,迄今已有三千余年的悠久历史。从古到今,书体迭变,书家辈出,碑志墨迹,多不胜举。它作为文字载体,传承了古老的东方文明,同时作为一种视觉艺术形式,在世界艺术之林占有了重要的地位。

摘要：新课程倡导“以学生的发展为中心，转变教师的教学方式，转变学生的学习方式”。在高中历史课堂教学中，设计灵活多样的教学方式．把新课程理念内化为有效的教学行为，激发学生学习历史的兴趣，变学生被动接受为主动探究，将有助于培养学生正确的历史观，进而使学生学会辩证地观察、分析历史与现实问题．从历史中汲取智慧，养成现代公民应具备的人文素养。

摘要：分层教学是当前高中教育非常流行的一种做法。从分层原则、教学设计、教学实施、课后辅导、学生评价等诸多方面,分析探讨高中生物分层教学的策略。

摘要：美术是一门可视性艺术,它利用优美的线条、丰富的色彩元素、独特的创作技艺展现了一个唯美空间,在培养学生鉴赏美、发现美、创造美的能力方面起到积极的促进作用。而高中美术鉴赏课是在美术课程的基础上,延伸出的具有视觉美、艺术美、内涵美的独立体系。在高中美术鉴赏课堂运用新型的教学模式,帮助学生树立正确的个人价值观,使其增强民族荣誉感,将我国的传统艺术发扬光大,是摆在高中美术教师面前的首要任务。因此,文章对高中美术鉴赏课的教学实践过程展开全面论述。

摘要：随着教育体制的不断变革,高中美术教学也受到了教育界的关注。重视高中美术教学对提升学生的人文素养有着非常重要的作用。高中生通过对美术作品的学习,可以开阔他们的视野,增加他们的知识储备,使他们对各区域的文化艺术,作品中所涉及的人文情怀等有一个全面的了解,以此提升他们的人文素养。

摘要：语文情意教学目标是语文课程目标体系的重要组成部分,它有别于知识、技能、方法等目标,更多地与思想情感、审美价值、文化精神等挂钩。语文情意教学目标虽然重要,但在教学设计中,其存在表述不清和评价不明的问题。为此,我们拟结合人教版高中语文必修二第一单元《荷塘月色》来进行语文情意教学目标的表述与评价设计,以期有所启示。一、语文情意教学目标的价值随着普通高中语文课程标准的颁布与施行,语文教育教学已迈入"核心素养"时代。